让孩子打个盹｜我爱写随笔

民小编说

家长们常在不经意间以“爱”为名义给予和索取，这种有压力的爱有时会让孩子难以喘息。山林有休耕期，湖海有休渔期。张弛有度是一种智慧，短暂的休整能够积蓄更大的力量，对孩子们的成长来说道理也是一样。给孩子们休息的时间，让他们如愿打个盹吧～

老师带了一位二年级的小朋友来我面前，孩子不肯做作业，一直不肯做。问他话，拒绝回答，脸上非常平静，眼睛里也是波澜不惊。老师们反映，现在这样的孩子是渐行渐多的。孩子笨吗？孩子不笨。这是为什么呢？

面对这位小朋友，我突然感觉自己像一个渔民，撑着一条小船，在熟悉的海域捕鱼，但什么鱼也捕不到，一网又一网的撒，海面很平静。

我仿佛听到海的嘲笑：我就什么鱼也不长。

同样，我仿佛听见这位孩子心里的一个声音：我就啥也不给，包括一个表情。

为什么曾经充满生命活力的海域，成了一片鱼虾不生的安静世界？我们都知道，是我们向这片海域索取得太多，海的能力有限，面对人们的索取，这片海可能也是很努力地想表现自己旺盛的能力，但终于有一天，他放弃了。于是，以一个鱼虾不生的空白面对索取的人们。

面对这样的结果，人们搞了一个休渔期，用这种方式向这片海域妥协、向这片海域致敬、或者是忏悔。

那么，我们的这位孩子呢？他曾经也一定充满了生命的活力，他曾经一定也是力尽所能地把他的能力带给他面对的成人们。但这些成人们在全方位无死角地向他索取。终于有一天，他厌倦了对成人索取的满足，以一片空白来面对。

为此，人们创造了一个词，叫“躺平”。

如果躺平的是一个二年级的孩子，我们又会怀疑他的“躺平”了。

其实孩子是不知道“躺平”的意义的，他以空白的方式面对成人，是一种本能，一种自我保护的选择，如同我们的耳朵，声音尖到一定程度，他便失聪。

父母老师可能会有异议：我们什么时候变成向孩子索取啦？我们都是给予孩子的呀！

是的，我们都是无私地将所能达到的都给予我们的孩子，但在给予之后，我们又是迫不及待地向他索取：

我们曾经抱了他一会，就会想他对我们笑一下。

我们曾经带他去玩了水，就想他会游泳。

我们曾经送他去上了一年琴课，就想他弹出一曲。

我们给他上了一节课，我们就想他会写字或解题。

……

我们的每一个给予后面，其实都连接着一个索取，一个或明或暗或迟或快的索取。

我们把我们的给予称为“爱”。

我们把我们的索取也称为“爱”。

我们很少去反思，我们的给予与我们的索取都符合孩子的需要与能力吗？

当给予索取与需要能力之间的差距长久存在，当我们的给予索取都呈现全方位无死角的强大，强大到孩子连喘个气的时间都不具备的时候，有一天，他会关上讨好成人的那扇“门”。

有的孩子在二年级的时候关上了这扇门。不同的孩子在不同的时候，以不同的程度在做关门的事情，而他绝不会告诉成人们。

山要有封的时候，海要有禁的时间。

所以，给孩子一个打盹的时间吧。

不要上学结束有托管，托管结束有兴趣班，不留死角地安排了孩子的全部时间。

不要字会写了要会算，读书会了要会跑，跑步快了要会弹……总是要会所有不会的东西，会了还要比边上的人优秀；边上人比完了还要比远处的人；远处的人比完了还要与电视里的人比……终于有一天，这些无休止的要求，换来孩子一次关于成长的“熔断”。

给孩子打个盹，是留一个时间空间让他生息，留一个能力空间让他自疗。

给孩子打个盹，是给他一个打盹的安全感，不会因为打盹而招来训斥。

给孩子打个盹，在他需要的时候。

或者，给一个忘记他的时间，他便能如愿地打个盹。

（作者系浙江金华师范学校附属小学校长）

文章作者｜俞正强

微信编辑｜张璐瑶

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