我心中好的启蒙，是安安静静去听，孩子思维生长的声音。
如果父母能够放下焦虑和比较，也暂时不去担忧孩子学会了多少个字这类量化指标，而只是耐心等待，就会惊喜地发现，思维像花朵一样，在孩子的头脑中渐渐生长，绽放。
这些思维能力比单纯学会认拼音，学会写字的技能更重要，因为这些能力一旦在孩子头脑中扎根，就会自发生长，成为一辈子推动自身向上的力量。
01
领悟才是学习最大的乐趣
有时候学习就像天气变化。
没学懂就像是乌云密布，学懂了就是天晴如洗。
如果没懂，练习多少遍也是看不清；如果懂了，清清楚楚摆在眼前，也不需要多少练习。
跟刻意练习没关系，跟得到的奖惩也没有关系。
如果只有一个词能形容学习，那就是豁然开朗。
学习就是一个拨云见日的过程。
有乌云遮着，心里总会焦躁不安，如果想办法把乌云都驱走了，站在高处看见街巷鲜明，心里是特别舒爽的。
这种从“不舒服”到“舒服”的开朗感，就是学习的动力源泉。
学习怎么会反人性呢？
学习是从混乱到清澈的过程，这是最符合人性的。
懂与不懂状态的练习，差别是极大的。
举个极端的例子，如果不懂“数字大小”的含义，那16小于17，18小于19，20小于21……全都要背。
而如果懂什么是“数字大小”，那么答案就是显而易见的。
更难的概念的理解也跟这类似。
领悟，是学习最大的乐趣，甚至是人生最大的乐趣来源。
02
比勤学苦练更重要的能力
为什么我对女儿的不背、不学、不下苦功，并不着急呢？
那是因为我在她身上看到了另外一些东西，一些我更在意的东西。
好奇心。
她喜欢恐龙，我问她为什么，是觉得恐龙特别厉害吗，她说是因为恐龙生活的时代还没有人类，她很想知道恐龙的生活习性。
她拿到新书会迫不及待地拆开，看了很多本，都不愿停下来。她很喜欢了解每样东西都是怎么做出来的。
主动观察能力。
有一天她带着一个小磁铁去上学，走到哪儿，都要拿着这个磁铁去吸一下，看看能吸到什么。
她发现汽车能吸，秋千架能吸，但是吸不到滑梯。
我让她观察，汽车是什么材质，滑梯是什么材质，让她去摸一摸它们有什么不同。
有一次我给她看一本棉花是怎么种出来的书，她就找来一块布，要看布料上面的棉线。
她能自己总结出来动物和人的几点不同，例如手脚，例如毛发。
表达自我观点能力。
当孩子能说出自己的看法和疑惑，那其实是说明他听懂了，有思考。
有不同的见解，有不明白的地方，才会发现更深的问题实质。
例如我曾经很早就给女儿说过，地球是一个球体。
但是她上次突然说：“我觉得大地是平的，所以我觉得地球也是平的。”
这其实是非常真实的表达，她看不出来地球是一个球体，其实我也看不出来，任何人看大地都看不出地球其实是个球体。
她还问：“你不是说地球是斜着转的吗，但我看大地就是平的。”
她能去表达自己的观点，是好的。
推理能力。
当孩子做出合理的推理时，就说明他有思维能力。
例如晚上我讲青蛙和蟾蜍的故事，我讲到一半儿的时候会问她说，你觉得青蛙为什么要这样做呀，女儿就想了想说，它是为了让蟾蜍高兴，这就说明她代入到了角色里面，理解了不同角色的想法。
想象能力。
孩子的想象力其实是很丰富的，如果你注意观察的话，孩子经常会做出一些超出你想象的行为。
例如我女儿有一次把一个凳子放在另一个凳子上说，我给凳子带个帽子。
像我平时就不会这么想，而这是孩子非常正常的思维方式。
解决问题的能力。
我女儿曾经有一次想把一个轮子拿胶条贴到床边上，一开始她贴不上去，我就观察她是怎么自己想办法的。
她不停地尝试各种贴法，这一件小事儿让她折腾了很久。
其实把这个轮子挂在床边，是完全没必要的，可是在这个过程中，她展现了自己去尝试解决问题达到目的的能力。
有时候我给女儿出一道很简单的算术题，她算不出来，就自己找个角落说我去算算啊，我觉得挺好的。
慢没关系，自己能找到解决办法就行。
03
思维启蒙
谈到启蒙，什么是有用的启蒙呢？
要让孩子多早开始识字？
多早开始学拼音？多早学算术？
要提前学习学校内的课程吗？
很多父母都有类似的疑虑。
有的父母过于担心孩子进入学校后的成绩，恨不得提前两年学好校内三年的课程。
有关要不要提前学，我是这样认为的：孩子的人生是一场马拉松，未来的学业也是一场马拉松，他要在学校待十几年，这么长的一段时间，仅仅靠抢跑是不能够给他带来任何长期优势的，马拉松是一个太漫长的过程，抢跑的优势很容易消失。
那么，什么样的启蒙是我心中好的启蒙？
我心中好的启蒙，是安安静静去听，听见孩子思维生长的声音。
我认为，这些思维能力比学会认拼音，学会写字更重要，因为它们是推动孩子自发成长的力量。
而且，更重要的是，我相信这些思维能力能够让他们应对未来的人生挑战。
他们会在学校里遇到没听过、没见过、没学过的新知识，但是有思维能力在，他们可以自己去探索。
毕竟，学习本质上就是一场探索。
学习是拨云见日，而良好的思维能力，能让孩子发现乌云遮盖下的蓝天，享
受学习带来的澄澈的快乐。
思维能力包括哪些呢？对启蒙阶段的孩子，大概有如下这些：
1）理解能力：能听懂老师讲什么，能理解上下文的含义，能理解知识的概念。
2）抽象能力：能把具体事物抽象化，能理解抽象概念。
3）逻辑能力：能进行推导，能思考因果关系，进行逻辑推理。
4）联想能力：能举一反三。
5）表达能力：能把自己的想法表达清楚，能清晰地描述各种事情，有自己的观点。
6）解决问题能力：能多角度思考问题，通过自主尝试，寻找解决的办法。
对于成年人，还需要具备其他更多的思维能力，比如批判性思维能力、创造性思维能力、审美能力等等。
对于年幼的孩子，有了上面这些思维能力就已经够了。当他们学习时，具备了这些思维能力就可以贯通各个学科。
这些思维能力不一定能让孩子成为学霸，但是它们对孩子一生都有裨益。
未来他们遇到工作中的挑战时，或者进入全新的领域时，他们都可以自主学习，找到问题的解决之道，成为人生的独立探索者。
04
如何拥有思维能力？
如何让孩子拥有思维能力呢？
其实，这些能力，是一种思维习惯。
所有的孩子都有这些思维能力。
那么父母具体能做什么呢？
第一点是多引导孩子观察。
下雨天孩子都喜欢踩水，我们可以引导他们观察：早上的水洼有多大？下午的水洼怎么变小了？晚上水洼为什么不见了？
观察的过程，也是积累知识的过程。
第二点是对孩子提问。
不仅孩子可以问我们为什么，而且我们也可以问孩子为什么。
当你问他为什么时，他很多时候并不知道答案。
当他不知道答案时，他的小脑瓜就开始运转了，这是他的大脑成长的时刻。
第三点是可以跟孩子平等对话。
可以多鼓励孩子表达他的想法。
孩子有时说得断断续续，或是找不到合适的词汇来表达，但父母一定耐心听他说完，然后再告诉他恰当的词汇。
而最好的鼓励就是：我明白你的意思了。
第四点是代入情境。
孩子在上学时经常会遇到的困难就在于，如何从具象生活向抽象学习转化，而应对这个问题，最好的方法就是，在生活中各种各样的具象情境中教给孩子知识，让孩子把情境中具象的事物和抽象的概念对应起来。
第五点是分析引导。
我们可以让孩子对比不同事物的差异，去解释导致这些差异的原因。
找到原因之后，可以问孩子怎么验证这个原因是对的还是不对的呢？
让孩子慢慢熟悉因果关系和逻辑思考，也培养孩子的思辨能力。
在这五点中，如何在生活中启发孩子，如何培养孩子的思维能力，有一个很重要的关键词，就是“为什么”。
孩子在小时候都特别喜欢问为什么，当他问为什么时，其实是在思考，他在非常努力地想弄明白这个世界是怎么运作的，这个世界背后的机理是什么。
当他在思考时，其实就在锻炼他的大脑。
在这里，我也分享一个简单的小窍门，当孩子在家里问你“为什么”，父母如果不清楚怎样引导，最简单的三种回应是：
“你看……”带孩子观察，通过观察，回答问题。
“你觉得呢？”鼓励孩子猜想和表达。
“如果……会怎样？”引导孩子代入不同的情景，再根据推理想出答案。
请记住，真正优秀的教育，就是做孩子人生旅途中不动声色的摆渡人。
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