玩是孩子的權利，也是孩子的天性
有些時候，你是不是覺得自己的孩子特别貪玩？看電視、打遊戲、玩手機，過了規定時限之後還在磨磨蹭蹭，總是想方設法地再多玩個幾分鐘？
要想讓孩子擁有快樂的童年，身心得到和諧發展，把握好學習和休閑的尺度，父母的引導非常重要。有些父母在家裡一面打麻将，一面要求孩子專心好好做功課。這樣的做法怎麼可能達到良好的教育效果呢？
許多父母訓斥孩子的口頭禅是：“就知道玩，還不趕快去學習! ""這孩子玩心太重，不會有出息。”相反，如果孩子從小就忙着認字、數數或學習琴棋書畫，父母則感到極大的滿足，甚至成為向他人炫耀的話題。顯然，這些父母在不自覺地陷入了誤區之中。
兒童長大的過程是從自然人或生物人變成社會人的過程，即不斷社會化的過程。在兒童社會化的過程中有一個基本的需要，即學習的需要。但是，對兒童尤其是幼兒來說，什麼是學習呢？仔細觀察就不難發現，兒童最初的學習方式幾乎可以用一個字來概括，那就是“玩”。他們玩泥、玩水、玩玩具，玩各種能接觸到的東西，與小動物嬉戲，做各類遊戲，并在其中感受到探索的樂趣。在無拘無束的玩耍中，孩子不僅豐富了觸覺、聽覺、視覺、味覺，積累了寶貴的經驗，學會了學習，同時也培養了健康的身心。對于幼小的兒童來說，這難道不是最重要的嗎？
遊戲是兒童發展的第一推動力。比如，遊戲可以幫助兒童擺脫以自我為中心的傾向，很好地了解他人的想法和情感，是解決沖突、學會合作等各種社會能力發展的基礎。對兒童來說，生活從遊戲開始。
玩是孩子的權利，是孩子的天性，如果不讓孩子玩，實在是太殘酷也剝奪了孩子正當的權利。而且，父母也很難做到完全控制孩子的玩。
但是，有的父母不僅常常限制孩子玩，即使允許孩子玩，也總是把玩的意義建構在學習的基礎上。當他們認為某種“玩”對學習有益的時候，就允許孩子玩;而當他們認為某種活動對學習沒有什麼好處的時候，就以“影響學習”為理由，限制孩子的選擇。是以，在這樣的觀念指導下，孩子看電視、玩電子遊戲等純娛樂的活動被嚴格禁止，而讀書、學習計算機、彈鋼琴等活動則因被父母認為有益身心而得到鼓勵和支援。在成年人看來，這類活動是“有利于學習”的。
在有些父母看來，凡是不利于兒童成績提高的活動，無論兒童是否喜歡、是否需要，都應該被禁止。反之，則被認為是值得提倡的。這種做法本身就侵犯了兒童休息的權利和自由選擇文化活動的權利。
一些“玩”對學習确實沒有什麼直接幫助，那麼，父母就不讓孩子玩了嗎？有的父母會擔心，孩子太貪玩了，如果不嚴格控制，不是無法無天了嗎？他想玩什麼就玩什麼，那怎麼行？
當然不是。愛玩是兒童的天性，玩當然也是兒童的一種不可忽視的權利。父母在處理孩子玩的問題時，主要責任不是限制和管教，而是指導和幫助。
作為一名教育研究者，我的原則是：孩子貪玩沒關系，還要鼓勵他好好玩。但是，需要掌握正确的平衡原則。
本文摘自孫雲曉著作《學習力·12招巧妙喚醒孩子的潛能》
孫雲曉
中國青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員
教育部家庭教育指導專委會副主任委員
首都師範大學特聘教授