齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理
編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“鄉村教育者手記”，為鄉村校長和教師提供一個展示自我的平台，分享教育一線的所見所聞所感，助力鄉村教育先行區建設。
以下是沂源縣第四實驗幼稚園教師宋玉婷的教育手記：
白駒過隙，時光荏苒。轉眼間，踏上幼兒教師這個崗位已經半年多了，回首這幾個月的生活，我見證了孩子們從剛入園時哭哭啼啼到現在能自己吃飯穿衣，從剛進入陌生環境的緊張拘束到現在能自信地和小夥伴們說說演演；我也跟随孩子們從剛入職時緊張焦慮到後來得心應手，這期間的成長讓我感覺向優秀教師靠近了一大步。
成長初體驗
去年9月，剛走出校門的我幸運地通過招考進入沂源縣第四實驗幼稚園，成為一名新教師。
适逢幼稚園剛開園，一切都是嶄新的開始。面對剛入園需要适應的小班孩子，同時還要兼顧新園的各項工作，和學生時代截然不同的忙碌生活讓我變得緊張、焦慮，浮躁的内心讓我很難靜下心來觀察和了解孩子。
在園長老師們的指導下，當意識到自己的這種狀态并不适宜，我開始通過學習積極調整自己的心态。在這期間，讓我發生巨大改變的是一次集體教研——以紀實電影《小人國》為主題的交流研讨。在電影中我從第三視角看到了最真實的孩子們，最開始看到的是有點内向又很執着的晨晨，一直耐心地等待着她的夥伴南德。
面對這樣的晨晨，老師并沒有強行帶她進屋，而是選擇尊重她的意願并給予幫助，在天冷的時候給她加條圍巾，在沒有工作時陪伴她一起等待。後來要搬新園了，老師提前告知他們，讓晨晨和南德有心理準備并且耐心争取他們兩個人的同意。
從這個細節可以看出，老師平等對待孩子并站在孩子的角度考慮問題，孩子們也都親切地稱呼她“大李老師”。反思自己，為了讓孩子們養成良好的習慣并且能更好地管理班級，往往忽略了孩子的感受，忽略了兒童的主體地位。
成長，從看見孩子開始
在這次教研之後，我開始轉變自己，我嘗試蹲下來和孩子們交流，當我蹲下來的這一刻，我和孩子們看到的是同一個世界。我堅持每天記日記，及時進行工作反思。春季開學前，面對即将到來的孩子們，我不僅沒有緊張反而十分期待，期待看到很久不見的他們，也期待看到嶄新的自己。
有一天，我看到禹禹貼着馨馨的臉把她壓在桌子上，馨馨臉上還有禹禹的口水。我問禹禹：“為什麼要貼着馨馨的臉壓着她？”他笑着說道：“因為我喜歡馨馨呀！”我說：“你喜歡她可以和她握握手或者抱一抱她，但是剛才那樣會讓馨馨不舒服的。”他點點頭，從那以後就再也沒有這樣的事情發生。
當站在孩子的角度去了解孩子，不僅讓我看到了孩子的世界，還讓我和孩子的距離更近了。
許久未入園的清清，因為“想媽媽”而抱着我大哭，眼淚鼻涕抹了我一身，我一邊抱着他一邊笑着說：“要是再哭，你就要給老師洗衣服啦，你看看衣服都被你的眼淚鼻涕弄髒了。”我剛說完，他馬上停止了哭泣，看着我的裙子，用肉肉的小手摸摸髒的地方，試圖把污漬擦掉。旁邊的妞妞聽見我說的話就對我說：“老師我給你洗，用洗衣機洗。”聽着她用不清楚的發音重複着這兩句話，周圍其他小朋友也随着說“老師，我也給你洗”，那份溫暖和感動讓我深深體會到了幼兒教師的幸福。
我知道，在這個時候，我已經走進了孩子們的心裡。
成長，在和孩子相處的每一天
突如其來的“倒春寒”疫情，讓我與孩子們短暫分開。
在這段時間，我根據孩子的家庭情況，選擇合适的時間通過視訊連線的方式與孩子們見面。在和博然小朋友開視訊時，博然媽媽告訴我，博然在家裡一直念叨着“想小婷老師了，小婷，小婷……”
“小婷”是幼稚園同僚們對我的稱呼，不知什麼時候開始，孩子們也叫我“小婷”了，就像《小人國》裡孩子們親切稱呼李老師“大李”一樣。我知道，孩子們已經把我當做好朋友“小婷”而不是“宋老師”。
在之前，我常常站在成人的角度和孩子溝通相處，結果總是不盡人意，不但無法了解小朋友們的真實想法，而且會增加我們的距離感。反觀當下，我用朋友的身份和她們相處，用鼓勵和支援的态度與孩子互動，不僅營造了良好的情感氛圍，也大大提高了保教品質。因為如此，我也發現每一個孩子都是獨特的存在，都有自己的閃光點。
我認識到老師不光要帶着發現的眼睛，還要帶上發現的耳朵，用心“傾聽”孩子内心的聲音。要想教好孩子，首先要變成孩子，當老師變成孩子再教育孩子的時候，就不僅僅是兩顆心在靠近，而是兩個靈魂的碰撞。
“孩子是腳，教育是鞋”，隻有适合孩子的教育才是最好的教育。尊重孩子是教育的開始，在和孩子相處的每一天，我都要帶着積極地心态走進他們，平等地對待每一個孩子，和孩子一起成長，一起遇見更好的自己。