在兒童四五歲的時候，原型就已經建立起來了，他們以原型為根據，通過各不相同的方式犯錯、抗争和發展。他們的目标各不相同，有的想要離開這個他無法融進去的世界，有的想要成為畫家。他們可能并不清楚應該怎樣戰勝這些缺陷，雖然我們可能很清楚，但也很少能通過正确的方式向他們解釋清楚， 在孩子原型形成的時期，改正錯誤是比較簡單的，不過要是有些錯誤在這個時期并沒有被改正，那麼後來在改正的時候，就要把這個階段的整體情況都要回顧一遍。
是以，家長們在幼兒童年的指導要在培養合适的社會興趣方面着手，這樣才能建立健康而又意義的目标，并使之完善定型。
原型能夠表現個人的早期個性，在形成了原型以後，也就可以确定方向了，個人的方向就會變得比較具體。我們之是以能夠預測将來的生活能發生哪些事，也是這一事實的緣故。是以這種方向所确定的規則必然包括個人統覺。一個人在認識某種環境的時候，總是帶着自己的興趣，而不是根據環境的真實存在形式來了解。也就是，他在了解環境的時候，總是以自己的統覺系統為依據。
所有人的不同性格都是由這種統覺系統組成的，是以個人的統覺系統和這種沉迷具有一緻性，我們隻要知道孩子的哪個器官存在問題，就可以知道他的興趣是什麼，不過，有些孩子的外部特征可能沒有表現出來，而且也不能被發覺，這主要就是因為他們的統覺體系會限制他們所體會到的自卑心理，是以發現兒童的興趣也并不簡單。
當孩子的統覺系統中已經具有生理自卑的因素時，即便我們觀察生理自卑的外部表現，也未必能揭示統覺系統。要想廣泛的壓制兒童的自卑感，防止自卑情結或優越情結的産生，就要經過一定的學習，使他們具有社會系統的能力。
是以當孩子出現這些問題時，我們一定要讓孩子相信，自己有能力處理生活中的問題，有能力克服困難。正确應對自卑的唯一方法和建立自信的唯一方式莫過于此。
寫在最後，自卑問題的正反面就是社會适應。因為一個人的懦弱無能和自卑，是以我們才能看到人類要在社會中生活，也就是說個人得到救贖的方向隻有社會協作和社會興趣。
注：内容從個體心理學中學取。