學渣老爸養出學霸兒子？看完故事，我才明白為什麼有些孩子一出生就赢了

作者：主創團·許小貓

最近，一個學渣老爸吐槽學霸兒子的視訊火了。

這個老爸說，自己兒子太愛學習了，非常難以駕馭。過年期間，他本來帶兒子出來旅遊和放松，兒子偏要在酒店學習化學。

“好多朋友說我太殘忍了，說我内卷我兒子，真的冤枉我了。我是一個标準的文科生，他學的那些東西我看不懂。”

不僅如此，從景區回家，兒子馬上拿着買的玩具到自己的工作台進行改造，可謂争分奪秒，廢寝忘食。

看到這一幕，家長們一邊吐槽這個爸爸“凡爾賽”，一邊瘋狂落淚。

有人說，自家孩子怎麼催都催不動，讓他做幾道題，就換來一句回怼：“要學你學，放學了我要好好休息！”

有的父母說，為了“利誘”孩子學習，背一首古詩給50元，做一張試卷給100元，剛開始還有點效果，但沒過幾天，孩子就失去興趣了。

家長百思不得其解，要如何才能讓孩子愛上學習，主動學習？

我們不能否認，文章開頭的孩子擁有一定的天賦，并且學習内驅力足夠強大，從他在酒店自學、回家後改造玩具等行為來看，孩子本身的學習内驅力是非常強大的。

埃隆·馬斯克說：“我相信隻要有足夠的内驅力，普通的孩子也可以取得非凡成就。”

換句話說，内驅力才是推動孩子主動學習和研究的根本原因。當孩子的學習内驅力夠強，家長不用催，孩子也愛學。

如果父母用嚴格督促和外在獎勵來引導孩子，孩子體會不到學習的樂趣和成就感，就容易馬馬虎虎對待學習。

隻有了解孩子的自驅力處在哪個次元，才能有針對性地教育和引導孩子。

報答需要：“隻有好好學習，才能報答父母”

一位家長找我吐槽，以前自己家庭條件差，父母砸鍋賣鐵供自己上大學，自己一直努力讀書，想着報答父母，帶家人過上好日子。

後來，他确實取得成績，買房買車，一家人生活無憂，是以想着好好栽培兒子。

原本以為，兒子能珍惜這一切，畢竟吃穿不愁，學習資源多不勝數，随便考個大學應該沒問題。偏偏兒子隻愛遊戲，不愛學習，成績在班級倒數。

他很苦惱，不知道為什麼兒子會這樣。

其實，這個家長的困境，很多家長都有，尤其集中在60、70後的父母身上。

在經濟困難、知識匮乏的時代，大家上學機會少，擷取知識很難，父母和孩子能形成一個共識，那就是，讀書是有用的，讀書可以改變命運。

父母層面，願意使盡渾身解數給孩子創造上學機會，提供很多信任和資源傾斜。

孩子層面，願意為了報答父母的養育之恩和付出之苦而努力學習，學習成績好了，看到父母開心，他們就開心。

是以，因為“報答”而産生的自驅力是可以推動孩子好好學習的。

而放在今天，很多孩子并不缺衣少穿，周圍的知識過剩，這種情況就失去了存在的土壤。

即使真的産生了“報答“的驅動力，孩子能好好學習，但學習的出發點是為了父母，久而久之，這種動力也會變成負擔。

心理專家陳默指出，人都有一種想要報恩的本能，孩子希望通過學習來回報父母，希望考上名牌大學，否則不好意思面對父母。

可是等到十幾歲他就會明白，這個社會競争太多，壓力太大，他無法考上名牌大學，無法報答父母，就會開始厭學。

競争需要：“必須好好學習，才能超過某某同學”

綜藝節目《少年說》裡，一個女孩吐槽媽媽總是拿自己和表姐比較，認為表姐什麼都好，自己一無是處。

在這種刺激下，她努力學習，每天起早貪黑，希望能超過表姐，無奈的是，她怎麼也追不上表姐的成績。

她十分苦悶，希望媽媽誇誇自己：“成績并不代表一切，我也有自己的優點啊！”

媽媽的回答，則代表了很多父母的心聲，這樣做，是為了激勵孩子更上進，在未來競争中脫穎而出。

内卷時代，很多父母都希望孩子考第一，這樣才能更有把握考上名牌高中和大學，孩子也默默接受了這個想法。

短期内，孩子奮發努力，學習效果出來了，但長期來看，這種因為競争産生的自驅力卻很難刺激孩子不斷突破。

因為世界很大，放到全省、全國、全世界的不同次元，孩子的位置就會相應改變，他們會覺得，總有一個人會排在自己前面，也總有“别人家的孩子”會超過自己。

學習的過程中免不了競争，孩子如果能正确運用競争的關系，可以激發求知欲和學習潛能，提升成績，但僅僅依靠競争意識來激發孩子的自驅力，藏着很大隐患。

首先，孩子一味陷入競争的意識裡，總想着要超過同齡人，很難和周圍人做朋友，學會合作共赢的概念。

其次，孩子隻是源于外部壓力才努力學習，一旦失去外部壓力，孩子就會找不到前進方向，不知道自己真正要什麼，在長長的一生來看，是否能感受到自己的價值，是否能獲得幸福，很難說。

成功需要：“隻有好好學習，我才能出人頭地”

中國青年報做過一項調查，21.1%的人表示自己讀書已經“功利化”。剛工作的年輕人、學生、有較長工作經曆的人排在前三名。

這個資料，引人深思。

很多父母會不斷跟孩子強調，“隻有好好學習才能考上好大學，畢業後找個好工作、賺大錢和出人頭地”，久而久之，孩子就把“成功”與“學習”聯系在一起，鉚勁兒拼命學。

很多孩子是以成功了，考上名牌大學，仿佛能看到接下來的光彩人生。

然而，對成功的渴求掩蓋了學習本身的意義，随之而來的是學習熱情的極速衰退和身心被掏空的虛無，孩子找不到學習和生活的意義，出現一系列心理障礙，患上“空心病”。

北京大學心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文指出，這類孩子缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀，即使從小都是最好的學生和最乖的學生，但是他們有強烈的自殺意念。

可以想見的是，他們一路為了所謂的“成功”而努力學習，沒思考其中的意義，隐藏的問題才會在進入大學後集中爆發。

羅翔老師說：“功利性的讀書讓你隻注重外在的功名，而忽視了内心的豐富。隻有非功利性閱讀，才能讓你坦然接受失敗。”

深以為然。孩子為了所謂的“輝煌”、“成功”而學習，沒有鍛煉抗挫力和思考力，遇到挫折和低谷，就很難坦然面對，找不到前進的意義。

教育的最高境界，是喚醒孩子的内驅力

詩人葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”

蔡元培先生在《中國人的修養》一書中說：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。”

是以，真正好的教育，不是單純給孩子植入片面的報答、競争或成功需求，而是要點燃孩子對知識的渴求，激發他們的學習自驅力，讓孩子成為一個完整的人。

作為父母，不妨從以下三點做好引導：

第一，給孩子學習自主權。

尹建莉老師的女兒圓圓，16歲考上清華，後取得常青藤大學碩士學位。談及教育秘籍，尹建莉說：“最好的管，就是不管。”

尹建莉從不陪女兒寫作業，哪怕女兒放學後回到家玩瘋了也不提醒，完全讓女兒自己安排學習計劃。

一次，女兒臨睡前才想起自己作業沒做，急得大哭，尹建莉安慰女兒：“可以此刻補上”或“第二天直接和老師說忘了做”，女兒選擇了熬夜完成作業。

因為是自己做的選擇，是以女兒毫無怨言，作業完成得很好。

尹建莉說：“一個人，首先是一個自由的人，才能是一個自覺的人。”

在孩子學習這件事上，父母如果能做到不剝奪孩子的自主權，鼓勵孩子獨立完成自己的學習任務，就能逐漸培養孩子的自主意識，對自己的成績負責。

孩子的自律或許很難一天養成，成績也不一定很快突飛猛進，但感受到父母的信任和放手，就能不懼困難，勇往直前。

第二，幫孩子積累學習成就感。

還記得那位父親嗎？孩子考試總是0分，有次考了7分，他買來煙花慶祝兒子的進步。

寒風瑟瑟中，父親的鼓勵點亮了孩子心裡的光，接下來，孩子學習越來越投入，後來考了57分。

這位爸爸不是把眼光看向“别人家孩子”，指責自己孩子成績不好，而是鼓勵孩子和自己競争，一點點超越自己。是以，孩子才能覺得充滿能量，持續前進。

第三，帶孩子體驗學習過程。

我有個朋友，教育孩子很有一套方法。孩子寒假裡背誦古詩，因為數量很多，一度懷疑自己。

朋友不嘲笑也不批評，而是跟孩子說，媽媽也不會，媽媽陪你一起背誦，我們試試圖畫記憶法，再試試多次重複的方法……

在這個過程裡，她和孩子一起尋找背誦的方法，分享學習的苦與樂。慢慢地，孩子不僅僅克服了背誦古詩的難題，也積累了學習的信心。

作為孩子學習路上的引路人，父母一定要幫助孩子找到學習的樂趣，獲得學習的成就感，和孩子一起體驗學習的過程，所有的成功、失敗、挫折與挑戰，都将化作成長的動力。

最後，想跟所有深陷焦慮的父母分享一個真實的感受。

當我們隻盯着“孩子升學”這一個目标，忘記培養孩子的終身學習能力，很容易為孩子的一次考試失利、作業完成效果而沮喪和焦躁不已。

但我們如果能把眼光放長遠一些，在孩子失利時能鼓勵他們尋找原因、在孩子迷惘時引導他們找到方向、在孩子覺得無聊時引導他們安靜思考，長此以往，孩子必将取得意想不到的突破。

就像美國已故小說家David Foster Wallace在Kenyon大學的畢業典禮上說的那樣：

“教育的目的不是學會知識，而是習得一種思維方式。學會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。”

真心祝福我們的孩子，能在學習中沉澱思考，能在成長裡積累信念。如此，就能掌控自己的人生，擁有源源不斷的幸福。

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