小兒有一個玩伴，是他的國小同學，國中分在了不同學校。
每次看到那孩子，我都感覺很心痛。
他現在上初二，家裡還有一個小妹妹，上幼稚園。
國小階段，前兩年不用說，因為孩子們之間，基本上不容易拉得開檔次。
但到了三年級，這孩子的成績就明顯處于下風了。
那時，他的父母還是很上心的，尤其是媽媽，肚子裡正懷着小妹妹，但仍然不辭辛苦的，每天陪着他去補課，送去，補完再接回來。
應該說，補課基本上沒怎麼見成效，因為并沒見他的成績有起色。不過倒也沒怎麼下降，是以，也許還是有效果的？
不管怎麼說，整個國小期間，她的家長對他還是相當負責任的：每到相關節日，會提前準備好禮物，讓他送給各科老師；平時也會不時給班主任打電話，了解他在課堂上的表現。
改變是從上國中開始的。
這孩子上國中那年，他的小妹妹也開始上幼稚園。
小妹妹聰明、乖巧、伶俐，全家人都圍着她轉，而哥哥呢，因為學習成績的問題，遭到父母冷眼已經是稀松平常的事了。
初一開始，媽媽就沒再為他續報任何補課班。
剛開始，他還很興奮：終于解脫了！周末再也不用去補課班了，也沒有補課班那些繁重的作業了。
漸漸地，他發現，不但補課班沒了，在寫作業上，父母也不像以前那樣緊盯着他了：既不催促，也不過問，甚至發展到後來，有的老師在群裡通報了，沒完成作業的名單，父母都毫無反應。
聽小兒說，有一次，倆人一起聊天時，那孩子說：我爸媽已經把我放棄了。
我問小兒，除了高興，他應該也很失望吧？
小兒說，可能是吧。
看得出，從上國中開始，它已經開始走向破罐子破摔了。
除了和小兒的友誼，他生活中最大的寄托應該就是手機了，而且，這兩者哪個更重要，還真不一定。
因為畢竟，和小兒周末才能見面，而且時間也并不長。
一次在小區見到他，問起來，我才知道，他每個周末的作業都要拖到周日的晚上才寫，經常寫到大半夜，有時候甚至是淩晨。
不用說，我也能猜到，他的狀态肯定是寫一會作業，玩一會手機。
這種情況，作為父母的會不知道嗎？
不可能的。
孩子的放棄，必然首先來自父母的放棄；
孩子的破罐子破摔，也是因為有了父母的破罐子破摔在前。
假如隻有一個孩子，我想父母多半不會采用這種放任的态度。
正是因為有了老二，父母看到老大“仿佛是扶不起的阿鬥”，于是放棄了老大，轉而把希望轉移到老二的身上。
在物質上，小兒的這位朋友倒是什麼也不缺，吃的、穿的、用的，什麼也不缺，手機就是一個最明顯的例子。
甚至有一次他不小心摔爛了手機，父母很快就給他補買了一個更好的。
但是，物質能代表一切嗎？
當然不能。
事實上，精神上的否定，不但能抵消物質本應帶來的溫度，而且，幼年的消極力量，還會造成終生的負面影響。