這三種教育方法，通用又實用

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《管見參考》

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文/管見 主播/張彬

孔子說，有教無類，因材施教，說的是所有的孩子都應該接受教育，包括家庭教育，另外，每一個孩子都是不同的，是以要根據不同的特點加以教育。

不過，教育還是有普遍規律的，今天，我就來說說三種實用性、通用性兼具的教育方法。

第一種：先穩定情緒，再解決事情。

遇到事情，先穩定自己和孩子的情緒，再去處理具體的事情。

先安撫孩子的情緒，而不是一味責怪，如果讓孩子情緒失控了，家長往往會束手無策。

很多孩子有情緒的時候，其實已經意識到了自己的問題，隻是想通過發洩情緒來掩蓋自己的害怕，這時，家長要安撫孩子，讓孩子先平靜下來，而不是用吼叫、哭鬧、離家出走等解決問題。

當然，家長自己也要控制好情緒，不能孩子一出問題就非打即罵。

家長一定要切記：

教育孩子，一定要先穩定住自己的情緒，然後安撫孩子的情緒，切不可”火上澆油“。

第二種：先選擇時機，再細分場合。

很多父母會發現，自己天天耳提面命，對孩子諄諄教誨，孩子不僅“左耳朵進右耳朵出”，而且還嫌家長唠叨。

這是什麼原因呢？

主要原因是沒選對教育時機。

教育孩子的時機，可以分為“固定”和“突發”兩類。

“固定”，是指在一個時期内，標明某一天，比如周末或者每月第一天和孩子溝通，讓孩子養成定期反思的習慣。

“突發”，是指面對孩子的突發問題時和孩子談心談話，這時，孩子知道自己理虧，往往能聽得進去，不會産生很強的抵觸心理。

除了抓住教育時機，教育孩子還要分場合，要尊重孩子的自尊心。

有的家長眼中老是隻有“别人家的孩子”，在公衆場合，嘴裡挂着的總覺得什麼都是别人家孩子好，自己的孩子一無是處。

這樣的表述，會嚴重傷到自己孩子的自尊心。

長此以往，孩子會越來越自卑和敏感，無法接受别人的“正常建議”。

第三種，好好吃飯，親密溝通。

研究發現，孩子的詞彙量大小，和父母在家庭裡的交流，尤其是在餐桌上的交流呈現正相關。

對現代人來說，飯桌，已經變成了“有效溝通”的主要場所。

孩子平時都在學校裡，隻有晚餐的時候，家人們才能團聚在一起，餐後孩子很快就要做作業，很難進行溝通。

是以，家長特别是爸爸晚上下班後盡量能夠早點回家，和孩子一起吃頓飯，這是難得的交流機會。

也隻有這時，家人都處在一個自在的氛圍，家長以放松的心态，多了解孩子的想法。

餐桌上的溝通，比“正式約談”更有效，能讓孩子表達出更多真實的感受。

以上的三種教育方法，每個家庭都可以實施，不過任何事情都一樣，都是說說容易做做難，比如第一種方法要有效果，家長能控制好自己的情緒是前提，又比如第三種方法，如果一個爸爸十天半月不着家，天天酒局麻将，連個團圓飯都吃不上，又何談什麼教育？

正所謂：

好方法，人人都可學。

要做到，家家都很難。

個人觀點,不代表任何機構

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