跟孩子聊天，听起来是一件再正常不过的事情了，但是就是很多父母生生把“聊天”变成了“说教”。
其实和孩子聊天一点也不难，只要你从一开始就没有将他们当成小孩子，而是作为朋友一般尊重他们、引导他们，孩子自然就会向你敞开心扉。
今天，让我们一起来学习和孩子聊天的5个技巧，不妨试一试，希望可以拉近和孩子之间的距离。
很多大人不太会跟小孩聊天，你是不是在生活中，经常听到这样的问话？
“你今天在学校做了什么啊？”
“有没有认真学习？”
这两个问题通常的答案大概都是：
“没什么啊！就跟平常一样啊！”
“一直在学呢”
还有很多大人，根本不懂得什么是跟孩子聊天。他们跟孩之间的对话永远都是：
“功课写完了没？”
“琴练了没？”
“今天考几分？”
孩子越长越大，青春期已经悄然而至，很多人抱怨为什么跟孩子说话越来越少，孩子完全不想跟我们聊天。
但家长有没有反思过，当所有的聊天都变成了无趣的问答时，孩子还会愿意和我们聊天么？
孩子最讨厌的聊天方式，也是最无用的就是目的性太强的对话。很多家长跟孩子聊天时，最后往往变成了说教。比如：
家长：“今天在学校待的怎么样啊？”
孩子：“今天学了很多新东西呢。”
家长：“学新知识就对了，要多学新知识，不然以后没工作。”
孩子：......
家长：“今天过得开心吗？”
孩子：“嗯，今天认识了一个新朋友，我们玩的特别好。”
家长：“交朋友可以，但是不能经常一起玩啊，先把学习搞好了再说。”
孩子：......
看，家长聊什么都能聊到学习上，本来孩子还想跟你好好聊天分享的，到最后往往是家长们把天聊死了。任何时刻都想着灌输好好学习的想法，学习固然很重要，但是聊天是聊天的，说教是说教的，讲道理是讲道理，不要每次聊天都带着明确目的性最后转为说教。
很多家长在接孩子放学的时候，一路上不断地询问孩子今天在学校的情况。每天都这样问，似乎形成了一个模式，而长此以往，孩子的回答也开始模式化：“嗯，不错，还可以，挺好的……”这样应付的回答，家长是得不到任何有效信息的。如果家长一个劲儿的不停问，那孩子恐怕早就烦的忍不住发脾气了吧，更别提好好聊天了。
真的别小看聊天这件事，尤其对象是孩子时，面对一个完全不按套路出牌的对手，家长们是很容易把天聊死的。比如：
孩子：“妈妈，我想跟你说个事儿。”(孩子主动发起了聊天信号)
妈妈：“说。”(有点不耐烦)
孩子：“妈，我想买一双球鞋。”
妈妈：“怎么还买球鞋？不是有那么多鞋呢吗。”
孩子：“就给我买一双吧。”
妈妈：“不买，赶紧做作业去！”
孩子：“哼！你不买我就不做作业！”
这样不仅把天聊死了，还激起了孩子和家长之间的矛盾。
如果妈妈能在孩子提出要求时，进一步询问孩子原因：
妈妈：“为什么突然要买球鞋呢”
孩子：“因为我们学校要举办运动会了，我要参加比赛。”
妈妈：“那你准备参加什么比赛呢？”
孩子：“我想参加…………还有你知道吗妈妈，今天老师还夸我跑步跑得快，建议我加入校田径队呢…………”
看，如果我们家长能静下心来接受孩子沟通的信号，孩子能跟你说的还有好多好多……所以，如果孩子找你沟通时，你刚好在忙着，那么宁愿让孩子等一下，也不要着急应付孩子。保护孩子沟通的意愿很重要！
我经常发现：在有些家庭里，鲜有和乐融融的晚餐时间、睡前时间及聊天时间。于是乎，你会发现，孩子在你面前话很少，久而久之，你对他也越来越陌生。
每次听到我跟孩子聊天，有些妈妈会很苦恼地问我：“你是怎么跟孩子聊天的？为什么我的孩子可以跟你讲那么多话？却不跟我讲话？”
我才赫然发现：原来已经有太多的家长把聊天变成了质问或者盘问。
还有很多家长觉得聊天不重要，有这个时间，还不如让孩子多学习。那你可能就太低估聊天的作用了。
麻省理工学院与哈佛大学、宾夕法尼亚大学组成研究小组，对波士顿地区30多名4-6岁的儿童进行研究。
他们发现，无论家庭收入多少，父母教育程度如何，孩子与父母交谈的频率越高，他们大脑中语言相关区域的活动就越强。
并且，大脑的活跃程度与会话轮流次数强烈相关。和父母交谈更多的孩子，在后续的标准化测试中也取得了更好的分数。
因为孩子是社交型学习者，与关系亲密的人聊天，能让他们更好地发展认知和语言能力。
那应该怎么和孩子更好的聊天呢？贡献给大家一个好办法——他就是犹太民族和精英家庭都在使用的交流方式：「海沃塔」聊天法。
什么是「海沃塔」聊天法？
海沃塔（Havruta）的意思与英文单词fellowship类似——伙伴关系。表示两人一组，通过提问、回答、对话和讨论来研究与学习某个问题。
在家庭教育中常用这种方式和孩子聊天，可以让聊天富有含金量，让孩子在你来我往的对话中，锻炼思维能力和表达能力。
美国布兰迪斯大学发表的《海沃塔学习理论》研究报告指出，海沃塔聊天法有3个要点：
倾听和表达；探索和聚焦；支撑和挑战。
倾听和表达
在与孩子的聊天过程中，大概最难的就是倾听。很多时候，我们以为自己倾听了，但实际上的反应并非如此。
《高效能人士的七个习惯》一书的作者史蒂芬·柯维在书中曾写道，他们夫妻二人总是给予自己的孩子鼓励，在孩子没做好，遭到其他人嘲笑的时候帮他大声还击回去：「别笑，他还在学习呢！」可这样的激励并没有让孩子进步，反而伤害了他的自尊心。
后来，作者反思到，其实他们对儿子的鼓励是言不由衷的，他们从内心里的确觉得儿子不如别人。
这样的语言没有起到效果，就是因为没能跟孩子真正地共情，关注他们的实际意愿。真正的倾听需要我们有耐心，观察孩子真正的关注点，与他们共情。
我们常犯的一个错误就是，还没有听孩子表达，就想当然地给他们下结论。
例如，某一天孩子说突然说「我想学小提琴。」
如果我们回答孩子「上个月不是刚报了钢琴，当时你也说想学。/报班可以，但是你得坚持学。」
这种回答，一下子就堵住了孩子继续开口的可能性，他就没有表达的机会了。
更好的方式应该是进一步询问孩子「你为什么突然想学小提琴了呢？/看到别的小朋友学呀，那小提琴哪一点吸引你呢？」
在与孩子沟通时，我们要忘记家长的身份，做孩子的伙伴，当孩子开口的时候，不要急于评价孩子，随便下结论，而是要引导孩子多多表达。
探索和聚焦
当孩子说出了问题所在，我们就要引导孩子围绕这个问题，探索最大的相关可能性。
但孩子的思维天生具有发散性，在诉说的过程中很容易「跑题」，可能说着说着，就拐到不相干的事情上去了。这时就需要我们把握聊天的方向，把孩子拉回来，集中于有逻辑的沟通交流。
说回学琴的事情，确认了孩子想学的意向，我们就可以接着问他「学完之后你想用它演奏什么样的音乐呢？」围绕学琴的事宜继续深聊。
支撑和挑战
经过这两步，孩子应该大致已经说清了自己的想法，并且形成了自己的意见或者解决方法。
接下来，我们需要给孩子的想法寻找证据来支撑它，另一方面，还要对孩子的想法提出挑战和反驳，在犹太人的理念中，他们认为这种对孩子的反驳并不是争吵，而是通过这种方式看看我们之前的思考是不是忽略了某些其他角度。
例如，「学小提琴是个不错的想法，学会了你就能演奏你听到的那个曲子了。不过肩膀可能会很累，每周又要占用到你做其他事情的时间了呢，你有想好要怎么安排吗？」
「在学习之前，我们是不是可以先对小提琴多了解一些，看看你是不是真的喜欢它的声音？想一想我们可以通过哪些渠道去了解一下？」
在整个过程中，孩子始终是被调动的，在表达、在思考的，他的注意力都放在这个对话上，十分专注。完成了一轮「海沃塔聊天」之后，就像进行了一个完整的小辩论，让孩子多角度、辩证的看待问题。
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写在最后
孩子年纪越小，受养育人的影响就越大。当我们在寻求给孩子读更多的书，找更多学习方法的同时，也千万别忽略与孩子建立更多地交流，因为后者对孩子大脑发育影响更大。
本期互动话题
#你和孩子之间能做到无话不谈吗？#
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