跟身边的绝大部分家长一样，孩子到了青春期，我的“噩梦”就开始了。
原本乖巧听话的孩子，突然变身成“问题少年”，各种不良行为层出不穷。
厌学、沉迷游戏、网瘾、玩手机......而最让我头疼的，就是他的拖延、磨蹭。
01
儿子今年上初一，正处于自我意识觉醒、脾气焦躁的青春期。
身上的问题一大堆，拖延、磨蹭、不爱学习等等，我还说不得，一说就像点了炸药包，要跟我干仗。
尤其是这个磨蹭劲儿，简直活生生把我逼出了高血压。
每天早晨上学，时间已经很紧张了，但儿子一会儿摆弄下头发，一会儿又说忘了拿作业，总是卡着点出门；
放学回家第一件事就是玩手机，每天都说只玩一会儿就学习，但经常拖到8点多，写完作业都11点多了！
总算开始学习了，但走神儿、消极怠工是常态，用他爸的话来说，就是“压根就不想学，纯粹磨洋工”！
我忍无可忍，着急地催促：
“快点！成天磨磨蹭蹭的！”
“能不能用点心，你是给你自己学的，不是给我们学的！”
儿子回应的总是一张冷脸，要么就是烦躁地叫喊：
“好了，别唠叨了！”
“知道了，天天就知道催催，学习学习，烦不烦！”
儿子的学习状态，让我看在眼里、急在心上，初中学习任务重，他就这么消极拖沓的学习态度，成绩怎么提升？
果然，连续几次的测验都验证了这一点：儿子的成绩一次比一次下降，学习积极性日渐低迷，厌学情绪也越来越浓。
面对油盐不进的熊孩子，无奈之下，除了学习我不能替他学之外，其他的一切我都包办了：
早上，替儿子准备好饭菜，连牙膏都帮忙挤好；
晚上，帮儿子准备好第二天要穿的衣服，鞋给擦好；
学习时，所有的作业我都坐在身后陪着，监督他提高学习效率。
那天，因为儿子的东西总是乱放，趁他不在，我帮他好好收拾了一下房间。
不料，儿子回家后大发脾气，责怪我把他的试卷都收拾不见了。
并警告我，如果我再敢动他的东西，他就再也不学了，宁可干坐着。
我很生气：“你自己不收拾屋子，我帮你收拾还干出埋怨来了？”“你就是不想学习，所以千方百计找借口！”
儿子听了情绪激动，更加暴跳如雷，“我根本不需要你帮忙！你就是一直在感动自己，恶心别人！”
“我讨厌你这种多管闲事的妈！你能不能离我远一点！”
那天，我和儿子爆发了前所未有的激烈争吵，之后的一个礼拜，儿子都没主动跟我说过一句话。
02
儿子的态度让我伤心，可他的话却一直在我耳边回响。
为什么我对儿子的无微不至，变成了儿子心中的多管闲事呢？
直到我加入了“青春期父母成长课程”之后，才弄清楚，自己到底做错了什么。
老师告诉我：“很多家长认为事无巨细的包办是对孩子好，可孩子往往会反感这样的妈妈，尤其到了青春期的时候。”
“心理学表明，人的行为习惯背后，一定有对应的心理动因，在孩子拖延、磨蹭的背后，很有可能是亲子关系之间的互动模式出现了问题。”
实际上，拖延本身不算很严重的问题，不光是孩子，大人也经常会有拖延的情况。但家长有没有想过，孩子为什么会“屡教不改”呢？
我一时没理解，老师又进一步告诉我：
从大人的角度来看，家长尽可能地包办孩子的一切，但另一方面又不断责怪孩子，不主动学习、不抓紧时间、不收拾屋子......
而从孩子的角度来看，他们会想：这些不都是你主动给我做的吗？怎么又来怪我？那你就不要做啊。
当家长一直把孩子当成需要照顾的对象来养育的时候，孩子的自我功能也会被外包。
长此以往，往往会导致这些问题：
1、孩子害怕失败，不敢尝试、努力
很多家长在提起自己孩子时，往往会说：“我家孩子其实很聪明，但就是懒，不努力。”
说得久了，孩子往往也会信以为真。
首先，聪明的标签会引起孩子的自恋心理，从而产生优越感。
但学习是一个需要付出辛苦、成果螺旋上升的过程，中间夹杂着困难和失败。
即使孩子努力，也有可能无法考出好成绩。
这时，孩子会选择不去学，或者学习态度不端正，比如拖延、不用心等等，来为自己的成绩不好找一个借口。
呈现的含义是：“我只是没好好学，如果我努力，就一定能学得很好。”
所以，家长看到的是孩子屡教不改的不良行为和学习态度，可背后隐藏的深层次原因，是孩子畏惧失败，怕损伤自己的自恋。
2、孩子自身学习动力缺失
跟上一个问题一样，学习是一件需要付出辛苦劳动的事情。
有些孩子成绩一般，本身就无法从学习中获得成就感和价值感。
升入初中后，学习的任务量陡然增加，面对困难和不愉悦的体验，孩子就想要逃避。
学习时拖延磨蹭、注意力不集中、一会儿看手机一会儿发发呆，也就不奇怪了。
在应对学业的挑战之余，还要遭受来自家长不断催促、命令，孩子和学习本身的情感连接更加遭到破坏。
如果家长再将管制手段升级为训斥、打骂，孩子的心态就会直接崩了，打心底里厌倦学习。
每当想到学习时，孩子下意识地涌现负面情绪。
可以说，拖延和磨蹭，并不是家长认为的“消极抵抗”，而是孩子本身的一种抵制和防御。
那该怎么做，才能改善孩子厌学的状况，帮他重新找回学习动力呢？
老师告诉我，其实方法很简单：把事情还给孩子，多鼓励支持孩子。
03
1、家长懂得退出，把孩子的事情还给他自己
老师说，在训练营中的上千个案例中，很多家庭都暴露出了这个问题。
因为孩子在学习中习惯不好、主动性不强，家长就会干预越来越多。
渐渐地，孩子在学习中的主动权完全丧失，面对学习，从内在动力驱使变成了外在动力的迫使，即家长的唠叨、监督等等。
而学习，归根究底是孩子的事情，不是父母的事情。
如果孩子没有内驱力，孩子是不可能主动、自发学习的，学习效率和成绩也就无从谈起。
当家长逐渐把学习的自主权还给孩子，让孩子自己对结果负责时，孩子会慢慢找回状态。
我想起了一路走来，我对儿子的教育模式。
他轻微拖延——我看不惯，开始催促——拖延加重，消极厌学——我加大管教监督力度——他更加磨蹭厌学。
可以说，如果当初我没有过度干预，可能孩子今天还不至于厌学严重到这个地步。
2、支持孩子多做自己喜欢的事，增加自尊和自信
老师说，其实在一开始，所有的孩子本身都是有自驱力的。
只是在成长的过程中，因为家长的一些不恰当的互动和教育，逐渐让孩子丧失了学习的动力和兴趣。
如果当下孩子的厌学情绪非常浓厚，对学习实在没有兴趣，那就让孩子先做一些自己喜欢、擅长的事情。
比如写作、打篮球、画画等等，任何正向的事情都可以。
当孩子在这些事情上找到自己的价值感和成就感时，他整个人的状态都会为之发生改变。
这时，家长再去引导孩子，把积极的内在能量转移到学习上，就是水到渠成的事情了。
04
在不断地学习中，我一点点改变，改变自己的固有思维观念，也调整跟孩子的相处模式。
以前，我总是“以己度人”，现在，我学会了“换位思考”。
我跟儿子分享了自己这段时间的学习经历，并告诉他，会彻底改变原有的相处模式，把学习和生活的自主权还给他。
“你已经是个小小少年了，其实这些事你自己都能处理好，只是之前妈妈不懂，干涉太多了。”
经过反复地沟通和确认，儿子终于相信，我是认真的。
他欢呼雀跃，兴奋地在客厅跑来跑去，并主动对我做出了承诺，“不会滥用自由，不自觉。”
在之后的生活中，我只尽好一个妈妈的本分，保证儿子吃的营养，穿衣保暖，接送上学，其他的时候，我都不干涉、不催促，只是用心陪伴。
一开始，儿子虽然承诺会主动积极、不拖延磨蹭、认真学习，但到了做的时候，还是常常反复。
有时候会拖到很晚才开始学习，周末在家也经常看手机。
在有些担心时，我总能想起老师在课程上说的话：
“任何事都有一个接受的过程和改变的过程，我们的目的是，不是为了让孩子立刻去改变，而是给彼此制定一个最终的目标，让孩子最终能习惯做到。”
“不要着急，相信孩子有自己的节奏。”
“不要急着批评孩子一点也没变化，孩子昨天用了两个小时，今天用了一个半小时，这也是变化。”
确实也是，让孩子一步步踏踏实实地走，总好比消耗掉所有力气，只能短暂地变好一下子要好得多。
虽然慢了一点，我还是看到了令人欣喜的改变。
“拿”毁了自主权的孩子，开始在一次次试错、应对、解决的过程中，建立了自己的行为规范。彻底明白了学习和生活“我是主角”，他也意识到自己对学习和生活负有责任。
就这样，儿子在积极应对的日子里，拖延和磨蹭的毛病一扫而空，学习动力也慢慢找了回来。
老师也特意跟我表扬了儿子的变化：“以前一眼就能看出来他心思根本没在学习上。现在主动性很高，作业完成得也很及时，只要这么继续保持下去，他接下来成绩肯定差不了。”
而这一切，都是我及时退出儿子的学习和生活，他自发取得的成长和改变。
身为父母，我们总希望孩子能快一点，再快一点，学习主动点，再主动一点。
可学习归根结底，是孩子自己的事情。只有调动了学习内驱力的孩子，才能积极学、主动学。
最后，请大家关注我，我们一起成长~