其实抗挫、穷养、富养，都是违背自然的、刻意的，就像小树苗在阳光雨露中成长，有人说，不是天天都有阳光雨露的，我们要减少阳光雨露，让它先学会受苦。
也很多家长抱怨现在的孩子哪里知道受苦的滋味，想让孩子体验都没有地方。
记得曾经有一档《变形记》节目，一经播出，引发很多家长关注，也提出很多的质疑，一些家庭条件好，学习不好，家里叛逆的孩子跟农村家庭条件差的孩子互换，各自体验感受，不知道为什么停播了。
克里希那穆提说：“关怀就好比关心一棵植物，为它浇水，认清它的需要，给它肥沃的土壤，温柔亲切地照料它。
可是如果你只培养你的孩子适应社会，就是在训练他们如何斗争，那么他们就会被社会宰割。
如果你真的爱你的孩子，怎么还会鼓励他们加入这场人间的苦战？”
王人平说：“我个人从不纠结穷养和富养，我就自然养。我过什么样的生活，孩子就过什么样的生活。
虽然我们大多数家庭都是在言传身教，没有刻意让孩子去做一些事，但是父母内心的焦虑和对孩子未来的担心，无时不刻的在影响孩子。
刻意让孩子吃苦，而自己过富足的生活，会割裂孩子和父母之间的联结，让孩子缺乏家庭的归属感。
我的一个朋友家境非常好，开着全国连锁经营饭店，却把两个儿子送到美其名曰的私塾上学，说是让孩子从小体验粒粒皆辛苦，连吃的菜都是自己种，不会种的或者种不出来的一律没有蔬菜吃，上课学习内容也和我们义务教育不一样。
不知道家人们会不会赞同让孩子不走寻常路，至少对于孩子来说还是很有风险。
而自己勒紧腰带‘富养’孩子也不是好的做法，自己的生活质量和生命状态都不好，能给孩子好的教育和影响吗？”
对于富养的理解很多家长可能会理解为物质条件方面，其实“富养”应该对孩子的精神领域的引导。
我们父母把玩手机的时候换成看书，或者带孩子经常去博物馆、书店之类，相信孩子在书海中享受读书的乐趣更有意义。
一位朋友告诉我，她的先生总是担心孩子日后到社会上无法生存，于是故意在生活中给孩子制造一些困难，孩子因而变得防备心很重。先生让孩子在家里多体验挫折教育，以后步入社会就能很好生存。
不知道这样的方式是否有可取之处。但我相信爱教导爱，恐惧教导恐惧，出于担心而刻意培养孩子抗挫折能力，给孩子带来的是恐惧，小心越抗越挫。
身为父母，在内怀有信任与尊重，是养育孩子的丰盛土壤；在外给予高品质的陪伴，是孩子充满温馨的港湾。
无条件养育是抗挫折教育，爱是抗挫折能力的营养。
家人们觉得呢？