有篇中学课文名叫《羚羊木雕》，相信大家都不陌生：
小男孩将爸爸送给他的礼物“羚羊木雕”，送给了最好的朋友万芳，一不小心被妈妈发现了。
听说儿子用珍贵的羚羊木雕，只换回来一把破旧的小刀时，妈妈和爸爸都表示“那么珍贵的东西怎么能送人呢？必须要回来”！
虽然小男孩十分不情愿，但还是被父母逼着找到了好朋友万芳，用小刀将羚羊木雕换了回来。
当好朋友万芳追上来，善解人意地把小刀塞回男孩手里时，小男孩伤心极了，因为他觉得自己“做了一件多么不光彩的事”。
虽然这篇课文写于几十年前，但类似的一幕仍在许多现代家庭中上演，孩子早上带去学校的玩具，有时莫名其妙就失踪了，有时又会换成另外一件。
比如有小朋友早上带去幼儿园一辆玩具车，回到家就变成了一堆乱七八糟的水彩笔，当家长忍不住干涉孩子，对孩子讲“等价交换”的道理时，孩子却沉浸在以物换物的欣喜中，幻想是不是要拿别的玩具，来继续交换其他小朋友手里的“好东西”。
在家长看来，孩子用新玩具换旧玩具免不了有些吃亏，但对于孩子来说，背后的逻辑却完全不同，我们家长一定要清楚。
孩子喜欢“以物换物”，是到了“人际关系敏感期”
人是一种社会性的动物，当孩子们出现“以物换物”的行为时，其实这是其“人际交往”最初的开端，也是到了“人际关系敏感期”的标志。
此时孩子热衷于用玩具、零食等一切在他们眼中有价值的物品，去与他人进行以物换物，通过这样的利益交换，完成最基本的人际交往，找到“好朋友”。
在家长来看，孩子们交换的物品可能差距悬殊，所以担心孩子会“上当受骗”，成为同学眼中的“冤大头”，可对于这个时期的孩子们来说，在进行物与物之间的交换时，他们并不会过多关注背后的价值，只是享受物品交换带来的喜悦，体会着“新玩具”的新鲜感。
如果家长不明就里，用成年人的价值观去评判孩子的价值取向，乃至于为孩子贴上“没心眼”、“傻”的标签，只会为孩子带来心理压力，让其在于同龄人的交往中低人一等，反而不利于孩子开展人际交往。
那如果孩子热衷于以物换物，并且换回来的物品与原来的物品价值悬殊，我们又该怎么办呢？
避免孩子“以物换物”造成损失，关键在家长
从孩子的角度来说，其实只要交换物品次数越来越多，自然而然就会积攒经验，内心里出现“一杆秤”，来评判交换到底值不值。
而我们要避免孩子“以物换物”时造成太大损失，可以从两个方向出发：
首先，我们要提前为孩子做好心理预设。
如果是比较珍贵的物品，可以明确告知孩子只有“使用权”，而没有“处置权”，让孩子明白自己玩可以，但物品的归属权是全家所有人的，他没有权利与小朋友进行交换，就算想要交换，也要征求爸爸妈妈的同意。
其次，判定物品价值是家长的责任，等孩子以物换物真的出现问题时，也应该由我们来进行干涉和处理。
之前网上有位宝妈处理方法就很有借鉴意义，孩子用一个破旧的小铁车换了同学的一大块乐高，拿回家里拆得稀碎，等妈妈发现时，乐高已经无法再轻易复原了。
不过这位宝妈并没有责怪孩子，而是在社交媒体上咨询了这款乐高的价格，然后通过老师联系到了对方家长，赔偿了3500元。
对方家长收到赔偿后，又让孩子拿来一款乐高作为礼物送回，在两位家长明事理的处置方式下，两个小朋友的关系不仅没有受到影响，反而更进一步，成了更亲密的朋友。
所以当孩子经常和同学“以物换物”时，我们大可不必过于担心，注意给予孩子积极的引导即可，孩子久而久之自然懂得评判交易是否公平，而万一在交换时出现“意外”，只要我们处置方式得当，反而是件好事。
歪妈结语：
孩子喜欢以物换物，是到了“人际关系敏感期”的标志。
当我们为孩子的交换而感到不值时，应该试着回想自己的童年，是否也曾有过类似经历？通过这样的换位思考，或许更能体会孩子心中的感受。
今日话题：你家孩子喜欢以物换物吗？
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