你要看她的喜好、看她的特质，去利用它。各人有各人的特质，培养她的特质就好。
她喜欢什么才重要
北京座谈会摘记之三十
2018年6月10日
金师姐：
请问先生，早上刚说从相对世界踏入绝对世界，我就觉得下午已经踏入了绝对世界，那有没有别的什么也算是绝对世界？
先生：
有啊，交响乐就是啊。
我听不懂。
你好好去欣赏它，好好去了解它，交响乐最大的特点，它所创造出来的世界，那个世界是绝对的。我们现在还没有真正了解它，我只能给你一个暗示让你去研究，声音的世界非常有意思。
张师姐：
比如说莫扎特的音乐。
莫扎特非常了不起。音乐专家在这里，你可以请教啊，她（张老师女儿）听得懂莫扎特的世界，你不要小看哦。
是不是年龄越小越懂啊？
对啊，它所展示的世界需要你先有安祥心，然后可以听，完全不一样。越小的孩子听莫扎特的音乐越懂，这很有趣。
张老师：
经典的胎教音乐，基本上全部是古典钢琴曲，里面莫扎特的音乐挺多的。
我曾经用半个月的时间教孩子背心经，背着背着她就不背了，我该强迫她背吗？
为什么？
对孩子好呀。
孩子不喜欢就不要背，小孩子是小孩子。
那就不要教了？
当然，这叫迷信。心经什么意思她都不知道，你要她背她就背，那干嘛？有什么用？让她增加很多困扰，好像小孩子没什么自尊一样，甚至还要她背唐诗。
背唐诗不好吗？
当然不好。她也不懂，你也不懂。你自己都不懂，你还要教她去背那不懂的。
可是我觉得等她长大了总会有用，书到用时方恨少呀。
有用吗？只能说唐诗意境非常好，但它描绘的社会，孩子不知道，怎么接受？什么“夕阳无限好”，孩子明明看到灰蒙蒙的一大片雾霾，怎么无限好？不要让她增加很多的负担，还不如让她快快乐乐唱几首歌。我问你，她诵了心经之后就能人性本善吗？
不一定。
对呀，不一定。再问你，你诵心经以后就变成正面情绪的人了吗？没有相关呀。你要认清正面情绪是你决心的问题，是你要不要安装新的程序用新的方法来展现你的生活的问题，和别的有什么关系？
那她在成长的过程中也会有很多不喜欢做的事情，不喜欢上学、不喜欢学乐器。
对呀，很多问题会困扰你，你可以慢慢慢慢地辅导她走向正面，你用好的方法去教育她、去促进她、去鼓励她。背心经可以吗？这个根本不相关呀，所以这才是迷信。
那什么是好的方法？
让她唱唱歌啊，让她学习洗碗、扫地、用筷子、懂礼貌，这为什么不做？从日常生活中文明礼貌的态度练习起就好了，为什么要增加很多奇奇怪怪的事情？我告诉你，孩子需要学什么？有一个老师特别好，你去问她就知道，就是她（指着张老师的孩子）。
她？孩子？
她喜欢什么才重要，不是你喜欢才重要，不要搞错。你请教她才对，你请教大人没有用。为什么要学那么多？比如说你让她做什么事，她觉得很讨厌，永远在心里面讨厌讨厌讨厌，那怎么办？她也在学习呀，她表面上不敢说讨厌，可她心里面还是觉得讨厌讨厌讨厌，长大以后就真的对你讨厌，你要知道哦，不要搞错方向。
所以我不知道该怎么取舍？是逼着她去学呢还是任由她自己去选择？
那你要问她是否同意，比如说他女儿（张老师的孩子），她的嘴唇可以吹长笛，才去学，才有用。如果不知道的话，说要学长笛，嘴型不行，也没有用。你要看她的喜好、看她的特质，去利用它。你们不了解，什么体质适合什么乐器，不要糊里糊涂，不要什么都学，不用，各人有各人的特质，培养她的特质就好，稍微平衡一下就好。小孩子，有时候他也会追求流行，你要容忍他，让他试一下就好，不要说一定要学一定要学，搞不好花了很多时间花了很多钱你孩子也没有学，容忍他，他不想学就算了。
其实教育理念最核心的一条就是以孩子为教育的主体。
对，它的主体不是你。
我们的理念是把孩子当做教育的对象，这是错的。换句话讲，所有一切听她的。
谢师兄：
这点我非常认可，她自己想学什么就学什么。
不要把小孩子当做灌输的对象，作为主体性来说，她需要什么你就启发她，你可以启发和诱导，不要灌输她，看她的兴趣你去发现，发现她的兴趣爱好。
但是你看人类社会两千多年，流传下来的肯定都是经典。
现在的教育体系就是塑造你的模式，然后你再把它拷贝到你孩子身上，我看到是非常不忍心的，我就没这么做，真是这样的。
