中国人都知道钱学森，他是中国航天科技奠基者，两弹一星的开拓者。关于他的故事数不胜数，但是很少人知道钱学森在上海上大学时的故事。
他是在上海交通大学上的大学。当时的上海交通大学是中国最好的工程学校，但是钱学森却几乎不听课。每次上课，他都坐在教室最后一排，自己研读科技著作。
有人说他是聪明，所以不用听课就能懂，其实更关键的，是他的阅读能力。独立阅读的能力，让他能够轻松掌握课本知识，阅读、思考、再阅读，这个过程中，他对知识的掌握甚至比老师更深刻。
那么为什么他能在所有人都嬉笑打闹的教室里，忘我地读书呢？
原因是他在阅读中进入了“心流”状态。
心理学上，“心流”指的是我们做某些事情的时候，那种全神贯注、忘我投入的状态。
进入“心流”状态的人，感觉不到时间的存在，而事后又会获得非常满足且充满能量的感觉。
我们的大脑非常喜欢这种感觉，所以会渴望继续做这件事，从而再次体验这样的感觉。放在阅读上，这就是如饥似渴。
钱学森在阅读上就是有如饥似渴的“心流”感觉。这种感觉让他非常享受，所以他才能做到持续不断地阅读。
相比之下，我们很多孩子在阅读上，体验到的却不是享受，而是忍受。
那么我们怎么做才能让孩子也在阅读上享受到“心流”的感觉呢？上一篇我们已经学会了让孩子对阅读产生兴趣，现在我们分享一下阅读心流的方法。
秉承一贯的原则，大道至简，凡是复杂的方法最后都是很难落实的方法。关于阅读心流，默力分享的方法只有9个字：会识别、会讨论、多赞美。
01
会识别
会识别，是指我们会观察孩子的阅读状态。当孩子阅读很投入、不理人、很安静或者很兴奋的时候，就是在进入“心流”状态。我们注意保持环境的安静，不让他被打扰就可以了。
02
会讨论
会讨论，是指当孩子读完时，我们会跟孩子交流讨论。这里的交流讨论是在认真地听孩子分享之后，跟他讨论与之有关的话题，引导他更深入地思考，或者是发散思维。
例如，他读了钱学森的故事，我们可以拓展他在美国被软禁时，如何冲破层层阻碍回到中国的故事。
特别提醒的一点是，不要总问孩子看得懂不，更不要试图逐字逐句、掰开揉碎地讲给孩子听。这样孩子会失去自己从阅读中体会、领悟的乐趣。
03
多赞美
不打击，是指无论孩子读完之后，他体会的是什么，都不能打击他，而是要多赞美。哪怕他读完之后吐槽说，这本书太无聊了，我们要做的不是纠正他该怎么看书，而是引导他进入讨论环节。
讨论的过程就是提炼和思考的过程。有些书本身就是不好看，孩子把他的意见表达出来，我们要赞美他有辨别力。或许，就为了辨别书好不好看，他都可能会有兴趣去阅读。
因为我们的赞美，能让他产生愉悦感，让他觉得这件事是值得做的。
好了，【培养孩子的强大阅读能力】第二篇分享就到此结束，下一篇我们将分享如何让孩子愿意自己拿书来看？
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