日前，就讀于浦東新區第二中心國小的三年級學生吳葉凡，憑借細心觀察和知識儲備，發現了美術教材中的一處配圖錯誤。結果，上海教育出版社相關負責人來到吳葉凡所在學校，給她贈送了兩套《自然植物》叢書，對她指出書中錯誤表示感謝。出版社老師上門緻謝，這讓吳葉凡激動不已，當晚，這名10後小囡就高興地捧讀《自然植物》，更激發了她學習生物的濃厚興趣。
近來，全國各地時有報道中國小生指出教材中錯誤。在教育專家看來，非常可貴的是孩子們豐富的知識不是來自補課班或習題庫，而是來自生活、來自廣闊天地間搭設的自然課堂。 “雙減”落地後，專家認為，這種“觸摸生活式”學習，更能激發學生創新力和好奇心，也讓家庭生活面貌更加豐富多元。
博物館“小小發燒友”發現美術教材錯誤
“當時覺得這幅名叫《樹葉》的作品很眼熟。”吳葉凡回憶，“這不就是我在自然博物館裡看到的海百合化石嘛！”
今年年初，2021年開學的第一天，當時正讀二年級的吳葉凡滿心期待又好奇地拿出新領的課本，來回翻看。當看到二年級第二學期的美術教材時，第13頁右上角的圖檔吸引了她的目光——書中引用了一張很眼熟的圖檔，文字标注為“《樹葉》現代陶藝作品”。
吳葉凡的媽媽告訴記者，吳葉凡是上海自然博物館的“小小發燒友”，每逢假期她都會到自博館“打卡”，古生物區的化石她如數家珍。
帶着疑惑，吳葉凡找到爸爸求證，最終一緻認為：這兩者确實相似。
家長老師鼓勵孩子敢于質疑、善于求證
一位國小生對教材提出質疑後，更可貴的一幕出現了：學生的家長、教師，乃至自然博物館的科研人員，都鼓勵吳葉凡敢于質疑、善于求證，追根溯源尋找真正的答案。
就在發現問題的次日，爸爸帶着吳葉凡又跑了一趟自然博物館。經博物館從業人員的現場考證及圖檔對比，證明滬教版二年級美術教科書上的“《樹葉》現代陶藝作品”圖檔确實存在事實性問題。 “我們館方認為，小朋友的判斷是正确的，國小美術課本中的配圖确實存在錯誤。”自博館從業人員表示。目前，出版社已第一時間将錯誤進行溯源、并上報修訂。
到生活的海洋裡吸收更豐富知識
這些年，中國小生為教材“糾錯”，并非個案。不久前，沈陽12歲學生小崔也發現了英語書上的單詞“Bee”的配圖并不是蜜蜂，而是食蚜蠅。敢于對教材提出質疑的這些中國小生，被網友驚呼“感人的知識儲備”往往來自于生活體驗。
上海市青少年研究中心副主任陸非文說，這是一個可喜的現象，特别是在“雙減”之後，孩子有望成為學習的小主人，在課餘時間前往自己感興趣的場所進行延伸拓展學習。家長和老師應該鼓勵孩子成為家庭的小主人和社會的小主人，拓寬學習的路徑和管道，到真實的生活情境中掌握知識和技能。
作者：張鵬
編輯：王星