近日，國小生間流行盤手串，受訪國小生表示，“上課盤，下課盤，都盤，可能是比較解壓吧，這個聲音很舒服。”“壓力很大的，全部都在内卷。”
帝都二年級家長。說說我的看法。
從事情本身來說，「盤手串」很正常，就跟80年代的我們上學轉筆一樣，每個年代都有自己不同的「流行」。
當然也有一直傳承下來的項目，比如班級所有同學都在傳一本好看的書。
記得我2000年上高中那會，班裡都在傳閱一本《大海叔叔小傻妹》，沒錯，現在看來低智的一本言情小說，那個時候書籍有限，當時我為了早點看上，甯願晚上回家熬到淩晨2點鐘看完，第二天再還給同學，這樣就不用白天排隊等着看了。
前一段孩子班裡一直在傳着看的是《大中華尋寶記》，孩子把我自己買的北京、天津、重慶尋寶記看完了，就在班裡等着看其他同學的内蒙古尋寶記。
現在想來，有時候給孩子買書買太全了也不好，反倒失去了一起排隊看一套書的樂趣。
「書非借不能讀也」，我覺得這句話的主要含義還是在于情緒上的感受，等待的興奮，短時間内要閱讀的緊張，與同學叽叽喳喳讨論書裡情節和觀點的熱鬧，與擁有一本書相比，借書幸福了很多。
是以，盤手串這件事笑笑也就罷了，看到某專家說的幹擾學習，無語了。
在我看來，專家真正應該提醒、應該呼籲的是兩件事：
1、5塊錢一個的手串是不是有毒，對身體不好，趁此機會規範下玩具市場，保證類似的解壓玩具無毒無害，避免給孩子的身體産生副作用；甚至是研發一些更有意思的解壓玩具。
2、從小升初的制度出發，看看在教育孩子的實踐上，怎麼讓孩子接受到快樂、高效的教育。
這才是正事。
身處北京海澱雞娃重災區，作為一名二年級家長，最近對上面第二點太有感觸了。
最近DZ的風頭又要起來了。
先是學而思把超前内容納入教學。
後有個别區開始「考試」、搞小五班。
在這種情況下，先不說孩子有沒有壓力，家長們的壓力肯定很大。
從教育本身來說，成人世界的模樣，取決于人們接受培養的方式。
作為家長，我思考的是：
在不能憑一己之力改變制度的情況下，怎麼改善孩子的培養方式。
因為除了學校教育，家庭是孩子接受培養的大多數環境。
最近看了一本《神奇學校》，裡面講了一對澳洲的年輕父母給孩子找學校，對所有的學校都不滿，兩人一拍腦門，自己建了一所學校。
在這個學校裡，不強迫學生上課，如果孩子想，他們可以整天玩兒；
每個孩子可以掌握學習的進度；
老師可以臨時帶着孩子去戶外上寫作課，去超市上數學課，有爬樹課、造紙課、弓箭課等奇怪的課程；
孩子可以在工作間裡自由使用錘子、鋸子；
孩子有獨處、發呆，自己想幹啥就幹啥的時間。
在這個看起來不太靠譜的學校裡，孩子正經學習的時間很少，但是他們的考試成績卻名列前茅，真正踐行了快樂又高效的教育。
強烈建議每個家長都看下這本書。
書中的部分課程示例
我們可能沒有書中家長那樣的魄力，但是我們能做的是：
1、把焦慮在家長這個層面消化掉，盡量讓孩子少一些壓力；
2、不斷讀書，思考關于教育本身，思考如何提升家長自身的認知與格局，把這些轉化為自己的教育方法，幫助孩子在這個現實環境裡，接受到更好的教育。
實話實說，隻能靠家長自己了。