作者：幻影哥
你是否有過這樣的經曆：
從小，你就有一門非常擅長的科目，它可能是國文，可能是數學，又或者是你的動手能力。
你一直為自己不需要花太多精力就能很好地掌握它而感到自豪，你的父母也經常向親朋好友誇贊這點。
但是随着你漸漸長大，你突然發現自己的“天分”好像消失了：有太多的人跟你一樣擅長這門科目，他們甚至比你還要厲害。
你開始覺得恐慌，認為自己已經變成一個失敗者，茫然不知往何處去。
你或許也有過這樣的經曆：
從小，你就有一門非常不擅長的科目，也許是數學，也許是跑步，你努力過，卻看不到明顯的成效。
周圍的人都跟你說，你天生就不适合做這個。“不是這塊料！”，他們說。
聽得多了，你也開始相信。你想，與其在我沒有天分的科目上浪費時間，不如去學别的。
于是你開始抗拒它，自然也沒再取得過好成績，并且終其一生都無法與它和解。
如果這兩段經曆你都有過，并且曾為它苦惱，不妨聽聽看這種解法：
首先，不要相信所謂“天賦決定一切”的話。當你遇到不擅長的科目時，告訴自己：這可能是因為我的努力程度還不夠。
其次，對擅長的科目仍然要保持謙卑、繼續攀登，對不擅長的科目要不畏挫折、堅持努力。
假以時日，你會驚奇地發現，自己不但保持住了優勢科目，也在不擅長的科目上取得了進步。
這個解法就叫作“成長型思維”。
1
孔子追求“吾道一以貫之”，老子說，道生一，一生二，二生三，三生萬物。
為什麼大家都這麼願意追求“一”？
“一”是什麼？
在我看來，“一”叫作“美德背後的美德”。
究竟是哪一個美德催生了所有世間一切美好的行為？彼得·德魯克的一句名言：管理就是最大程度地激發他人的善意。
但是，善意這個詞顯得太過籠統。
究竟哪方面的善意才是我們需要去激發的？最終，我在一本書裡邊找到了一個接近答案的答案。
這本書叫作《終身成長》。
她把所有的我們成功與否、我們的行為習慣、我們與他人的關系、我們的家庭、我們的事業如何最重要的要素都歸結為，我們的兩種思維模式。一種叫作固定型思維，一種叫作成長型思維，非常具有說服力。
思考兩個問題：
“你認為才智和努力哪個更重要？”
“能力能否通過努力改變？”
不要小看這兩個簡單的問題，它們展現了應對成功與失敗，成績與挑戰時的人們的兩種基本心态，而就是這種心态，決定了你是會滿足于既有成果，還是會積極探索新知。
固定型思維的人認為，人的才能是一成不變的。是以他們總是采取消極的态度對待生活，尤其害怕面對失敗。
而成長型思維的人則認為，人的能力可以通過努力來培養。是以他們會積極面對失敗問題，在失敗中總結經驗，獲得成長。
什麼是固定型思維？
它無處不在。
“開車技術這麼差，鐵定是女司機！”
“做事這麼慢吞吞，長大能幹好什麼事！”
“處女座就是有潔癖！”
“女孩子學不好數理化”
......
這些在生活中司空見慣的言論，難道就是事實嗎？不，這些隻是一些我們偶然間的感受，并非事實。
而我們若不加以思考，或人雲亦雲，則會把它們當成既定事實，繼而深入我們的潛意識，阻礙我們個人發展，不敢嘗試。
總給自己一個“我很笨，我應該做不到，我也沒有辦法”的蓋棺定論。
但你若觀察一下身邊那些做成些事的人，一般做什麼事情都不會太差，但他們真的是在某些方面具備什麼天分麼，不然。這其中很大一個差異點，就是面對挫折和困難時的思維和态度。
也就是我們不同的兩種思維模式。
固定型思維模式的人認為自己的才能是一成不變的，也正是由于此，才更加想要去一遍遍證明自己的能力，習慣于把發生的事當作一個衡量自己能力和價值的直接标尺。
習慣性在意他人的看法和評價，并容易自我否定，給自己貼上各種類型的标簽，表達判定性的言論。
一旦在生活中打擊挫折和困難太多，便容易産生強烈的應激狀态，容易生氣，甚至面對現實問題也可以選擇逃避真實内心和規避責任，用謊言、責怪他人、或沉默逃避來面對和解決問題。
或者幹脆就選擇不嘗試，因為不說不做就不會犯錯，以此來避免他人的評判和否定。
固定型思維習慣性向外歸因，容易把自己無法解決或遭遇挫折的原因歸結到命運、他人、機遇、能力上，卻唯獨忽略了自己的主觀性。
反之，向内歸因的思維态度，則告訴我們一個重要的道理：你永遠有選擇！
著名籃球教練伍登曾說：“在開始責怪他人以前，你并不是一個失敗者” ，你永遠可以選擇改變自己，來面對解決當下問題、承擔責任，重新開啟并選擇自己的人生。
什麼是成長型思維？
古話說：“不入虎穴，焉得虎子。”
成長型思維側重于能力拓展和自我學習，勇于突破。是這種直面現實和向内歸因、自我承擔的勇氣，使得這種思維模式者，即便是遇到事情發展不順利之時，也能擁有想要提升自己并堅持不懈的激情。
當他們的人生遭遇重大挑戰時，依然可以通過不斷自我磨砺和學習改變來獲得更大的成長和突破。
對待一件事情，他們追求的并不隻是一個結果，更在意的是在過程中的真實感受和成長。
固定性思維可能掌握了答案，而成長型思維掌握了做事的方式。
社會學家本傑明·巴伯說：“我不會把世界分成強和弱，或者成功和失敗......我會将世界分成好學者和不好學者。”
成長型思維的人不一定會走既定路線，而是勇于挑戰和面對真實。
固定型思維模式讓你更關心别人如何看待你，而成長型思維模式讓你更關心你能否提高自己。
在猶太人的處世聖經《塔木德》裡記載道，每個猶太孩子，在成長的過程中，都會被問到一個問題：
“假如有一天，你的房子被燒毀，你将帶着什麼東西逃跑呢？”
如果孩子要帶走的是一些貴重物品，母親就會告訴他們：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鑽石，而是你的知識，你的思維方式。”
叔本華說：“世界上最大的監獄，是人的思維意識。”
人的大腦會受到過去的習慣、經驗影響，對某些問題産生下意識的判斷。
受困于慣性思維，再簡單的問題也會變得棘手。
很多時候，真正限制我們發展的，往往是我們原有的思維。
人這一生，都在為自己的思維局限而買單。思維模式不對，工作再努力也是白費。
固定型思維模式，總是輕而易舉地出現。
2
我們如何培養成長型思維？
在書中，作者提出了培養成長型思維的四個步驟：接受、觀察、命名、教育。
一、接受;
接受我們每個人都擁有一部分固定型思維模式。看見它的存在，接受它。這是很正常的事，既不可恥，也不可怕。
因為每個人都有兩種思維模式。
二、觀察;
當你遭遇失敗的時候，觀察自己的腦海裡是否出現這樣的聲音：“你永遠也成不了優秀的人”、“也許你沒有那麼大的能力”。
這些否定的聲音就是你固定性思維的人格出現了，你需要注意他是在什麼時候出現的，并且找到激發他的原因。
三、命名;
你可以給固定型思維模式人格取一個人名。可以叫他小強、小胖或是明明。每當你産生自我懷疑時，他們經常會出現。
是以一旦你發現他們出現了，就要提醒自己，不要讓他們控制你。
四、教育;
最後一步，你需要和你的固定型思維人格一起踏上成長的旅程。在他出現的時候，你要和他說：“是的，我現在還不太擅長做這件事，但是我認為我很清楚自己下一步要做什麼。讓我們一起試一下吧”。
當我們能夠積極面對固定型思維人格，并且邀請他加入我們的成長之中，就能更好地解決生活中的困難。
改變很難，但值得如此。
曾看過一篇文章，同僚有個非常聰明可愛的兒子。
每次去她家做客，她都會熱情地展示孩子的畫和成績單。
每當孩子取得不錯的成績時，她都會誇獎：“你真聰明！”“你真的很棒！”
可後來孩子升入高年級之後，突然成績一落千丈，為此她常苦惱不已：“明明兒子十分聰明，為什麼就不願用在學習上？”
每天跟我們分享的日常也從“母慈子孝”變成“雞飛狗跳”。
難道是鼓勵式教育失敗了嗎？
實則不然，這隻是固定型思維模式在作祟。
它讓孩子們執着于被稱贊的成果本身，卻忽略了過程。
家長們将“聰明”與孩子的“成績”相關聯的弊端就在于：
其一，一旦學業變得困難，意味着很可能無法取得往日的好成績，孩子就會懷疑是自己變笨了。
其二，為了避免大家認為他不再聰明，他會選擇逃避，對學習産生很強的抵觸情緒。
這其實也是現代“傷仲永”産生的主要原因。
卡羅爾在書中提到：
我們應該避免那種對孩子的智力做出評價的贊揚方式，或是讓他們覺得我們并非為了他們付出的努力，而是為他們的智力和才能感到驕傲的贊揚方式。
這并不是說鼓勵式教育是不正确的。
隻是為人父母，更應該運用成長型思維模式，去鼓勵孩子注重過程，享受挑戰，并從失敗中擷取教訓。
比如，比起誇孩子聰明，不如誇他勤奮、努力；
比起誇孩子考得好，不如誇他這次在哪一門上又有了進步。
如果孩子表現的不好，那就跟他一起分析利弊、下次不斷改進，繼續努力。
用成長型思維陪孩子一起成長，孩子才會明白，努力的過程比結果更重要。
當你能夠勇敢面對固定型思維人格，并且讓他加入到自己的成長之路時，就能用更積極的态度去面對那些棘手的問題。
而真正的成長型思維的人會去琢磨、去想，做錯了一遍題以後，歸納總結思考，這才是他們的學習方法。是以，從學習方法上，這兩種人就是不一樣的。
固定型思維的人能不努力就盡量不努力，在所有的考試過程當中，學習過程當中，隻要能夠達标，隻要能夠排在前幾名。
順豐創始人王衛所說：
一個人成功一次，也許是偶然，但若能長期成功，那肯定有其獨到之處，可能從思維到行為都跟别人不太一樣。
思維，是一個人的上層建築，決定了我們看問題的角度及行為方式。
頭腦是生活的指揮官，思維是行動的先行軍。
薛定谔曾說：人活着就是在不斷對抗熵增定律的過程，生命以負熵為生。而要想反熵增，就要不斷向上成長。
世間萬物就像是一條奔流向前的河流，萬物都在從有序奔向無序，一切生命體和非生命體在這條河流中掙紮、逆流而上。顯然積極主動、勤奮努力，才能讓這個世界和萬物更加的有序，成為反熵增的最有力的武器。
這就正好凸顯了我們今日所談的這一主題：成長型思維。也唯有成長型思維，才能讓人在對抗生活中逐級遞增的問題。
3
今日文章，寫到最後，留幾個問題給大家:
第一個問題：希望大家去思考，為什麼要相信人的能力是可以發展的？這一點至關重要。
第二個問題：我們要想出一個自己以前能力很差，但現在表現很好的領域。如果有時間的話，你還可以寫寫自己怎麼做的。
第三個問題：給你在工作上感到困難的員工們寫一封信，告訴他們能力是可以發展的。
第四個問題：回想過去是否有過原本認定某個人無法完成某件事，但該人最終學會的情況。
你要反思在這個案例當中，這種轉變是如何發生的。比如，你見過一個員工，他原來某方面不行，但是後來慢慢行了。
這是怎麼出現的？
思維模式改變了努力的意義，也終将命運的齒輪轉向了不同的方向。
人生苦短，積極勇敢些吧，去主動打破那些思維裡的牆，抛開自我設限和否定自我的聲音，帶着成長性的思維，不斷向内探索，向外突破。
成長是每個人一輩子的事。
它無關年齡。無論何時，停滞不前，才是最可怕的衰老。
《終身成長》明确告訴我們要保持成長型思維，不要太費力地生活，不找。
毛姆曾說：“一個人能觀察落葉、鮮花、從細微處觀賞一切，生活就不能把他怎麼樣。”
越是用力追求，好的生活越是不來。處在充滿不确定的時代，任何事情都有可能發生。不能持續的關系，難以承受的壓力，無法完成的夢想，拼盡全力也實作不了的事情，逐漸演變成一場自我焦慮。
别着急，别用力，張弛有度慢慢走，總會到達終點。
就像有人說的：人生不過一站站的風景，最壞的結果，不過大器晚成。
餘生，願我們不疾不徐，在波瀾不驚中成就更好的自己。
如同書中舉例所說，當我們在臨别世間一刻，可以對自己說：我這一生充分挖掘了自己的潛能，而不是總做一些簡單之事，歲月中有着我勇于面對的痕迹！
終身成長吧，帶着信念，拿起思考這把利劍，在激蕩的生活裡，披荊斬棘，無往不利。
既是心之所向，何懼道阻且長！
幻影哥于2024年5月8日記錄于明賦書院