文/蘭媽談育兒
有媽媽問：“如何才能把一個孩子教育得優秀”
我想說的是，每一個孩子都有屬于他們自己的閃光點，能發現孩子的優秀，這便是父母在教育裡的最大清醒
下午接小女兒從幼稚園放學回家，剛走進樓道，就聽到鄰居在罵罵咧咧
也是走近後才聽清楚，她正在訓斥想要跑出去玩的兒子
鄰居家的兒子，和我小女兒一樣讀幼稚園大班，也算是多少都需要學些知識的幼小銜接階段了
特别是得知班裡很多孩子都會背古詩、口算加減法，也能寫出一手好字後，鄰居焦躁不已
為了讓她兒子不至于落後很多，從上個星期開始，孩子一放學就直接領回家學會詩、練會字
可男孩之前閑散慣了，突然被嚴加管教，心裡多多少少有些不滿，以至于和他媽媽還沒說幾句話就暴躁地争吵起來
這些事都被小女兒目睹了
也沒想到，晚飯過後大女兒去寫作業，小女兒居然主動拿起學前識字書找我學習
那渴望學知識的小眼神，不管有多忙都要抽出時間耐心講解
剛開始的時候詩句簡單，隻學習幾遍就記住了，可到了後邊有些稍難片段時連續教了好幾遍都記不住
看得出女兒有些焦慮，她用請求的口吻告訴我：“媽媽，這個地方有些太難了，我能不能先學别的，等明天再學這個”
本來想借此教育女兒“有始有終”的道理，可定睛一看，那清澈的眼神寫滿了無辜、還有無助
于是，我放下對孩子嚴厲的“偏見”，溫柔地告訴她：
“别着急，你現在能記住那些詩句就已經很棒了，特别是你主動找我學習的積極性，讓媽媽都覺得驕傲極了，不管學什麼、學多少，隻要我們保持這份積極勁兒，再難的東西早晚都能學會的”
果然，當女兒平靜下來後，她開始一遍又一遍地學習犯難的地方，不到半小時，前面還讀得繞口的“風婆婆”，就能滾瓜爛熟了
這就是走出對孩子“偏見”的意義，隻有看到孩子身上的優點，孩子才能順着優點繼續往上爬
比如，當你覺得大道理改變不了孩子、反而讓情況越來越糟糕時，就試着從以下4方面走出對孩子的偏見吧：
01
用眼睛看
把進步都放在心裡
親戚家有個讀六年級的小女孩，周末在家寫作業時用手機搜了一些優秀作文參考
當時也正專心緻志地讀作文，顯得格外投入
而她的媽媽看到這一幕後，問都不問怎麼回事，直接對女孩就開始批評教育
她說：
“我和你爸整天省吃省喝供你讀書，是希望你将來能夠讀出書、過上更好的日子，可你呢，背着我們偷偷玩手機，你真是出息了啊”
女孩被罵後很委屈，當時就解釋說：“我沒有玩手機，我是用手機找素材，多讀一些優秀作文，好讓我的寫作水準提升”
媽媽不相信，接着又批評說：“我看你不是讀作文，是打算抄襲别人的好詞好句吧”
盡管女兒一而再保證說：“不會”、“我沒有”
可媽媽依舊不相信，她固執地認為：“隻要你拿着手機，那就是玩，就是沒把學習當回事”
眼看着和媽媽沒辦法溝通，女孩委屈的連鞋都顧不上換，直接穿着小拖鞋就跑到外婆家訴委屈
一路上，女孩也一邊奔跑、一邊擦拭眼淚，看得出她真的很傷心
寫到這裡，我突然想到自己小時候也被如此“刻闆”對待
那個時候的我，隻不過是臭美一些，總喜歡把家裡好看的布料剪下來做裝飾品，被發現後奶奶第一時間就告狀，爸爸也罵我“敗家子”、“闖禍精”
也似乎全家人都不喜歡我…
再後來，長大後盡管我懂事了不少，在爸爸的眼裡依然是“沒出息”的那一個，逢人也經常說很多打擊的話
那種從來就沒有被認可過的沮喪、和無力感，讓我一度失去了努力的意義
是以，當蘭媽有了自己的孩子後，就格外注重孩子的自信心培養
每次孩子出現某些不太好的行為、與習慣時，我都提醒自己不要那麼“刻闆”，學會用眼睛去發現孩子的優點并放在心上，有的時候還會故意當人多的面去表揚孩子的進步
把孩子的進步看在眼裡，再把他們的改變拿出來贊美，這種被當衆認可的注視感，恰恰是孩子獲得更多向上的理由和動力
02
尊重孩子
欣賞他的與衆不同
網上有這樣一個提問：
“你有多久沒有對孩子微笑了”
我把這個問題說給身邊一些當媽媽的朋友聽，沒想到她們的回答基本上都是大同小異
大概的意思就是：“也沒什麼高興的事，有什麼值得笑的，無緣無故地對孩子笑，這不是成傻子了”
事實上，“有多久沒對孩子微笑”的問題背後，所照射的正是家長身上的問題
你把這個問題看成需要反思的陪伴缺席，那收獲的就是和孩子修複關系的一次機會
但倘若你覺得這是一個難以了解的無聊問題，那也自然無法看到自己身上的問題
同僚有個女兒，13歲了，從小到大學習優異一直是别人眼裡的優秀孩子
可她的媽媽自從生了二胎之後，整天為弟弟的事情忙前忙後，這讓她的内心覺得不平衡，也産生了會“失寵”的危機感
于是，女孩每天便想盡辦法吸引媽媽的注意
洗臉的時候問媽媽牙膏擠多少、刷牙刷幾下，吃飯的時候問媽媽吃什麼、燙不燙，就連寫作業的時候也要問一句：“我的筆在哪裡”…
可這些行為在媽媽看來，都是她女兒丢三落四、沒事找事的證據，平時也經常拿這些來挖苦、打擊孩子
後來，女孩習慣了被忽略，喜歡上了剪紙手工，每天放學回家後，除了寫作業就是剪紙畫畫，有好幾次還把新買的裙子和床單被褥都剪出幾個破洞
媽媽知道後，肯定少不了一通責備
而女孩也不甘示弱，面對媽媽不看好的行為指責，她崩潰地質問媽媽：“你就那麼讨厭我嗎？弟弟做什麼都是好的，而我呢，不管做什麼都入不了你的眼”
直到後來，媽媽不再把她當成沒事找事的闖禍精，允許有自己的興趣愛好，并對剪紙作品欣賞表揚後，女孩對媽媽的内心芥蒂才得到了消散，母女之間也不再針鋒相對、各自委屈了
這就是尊重孩子和欣賞孩子的期待魅力
你讓孩子覺得他們沒有那麼糟糕，也欣賞他們身上的與衆不同，那孩子才能在被愛中喚醒内驅力、點燃自信心
03
挖掘興趣
從小事發現閃光點
每一個孩子都值得被期待，每一個孩子也有屬于他們自己的優秀之處，善于發現才能有機會讓孩子成為你期待的樣子
有一個當幼師的朋友告訴我，從她教學多年經驗來看，班上那些樂觀開朗、跟同學老師都自來熟的孩子背後，一般都有一個願意挖掘孩子興趣的父母
就拿幼稚園布置的手工作業來說吧
願意挖掘興趣的父母，一般都會把這件事情當成樂趣，陪着孩子一起找素材、然後一起完成手工作品
而那些嫌麻煩的家長呢，總是自顧自地抱怨：“這根本就是給家長布置的作業”，最後也基本上都是由家長獨自完成的
堂姐露露就是這樣一位媽媽，每次看到群裡家長釋出的完美作品都深感壓力，為了不丢人拖後腿，她一般都不允許女兒動手參與
因為在她看來高難度的剪裁過程，不是孩子能駕馭得了，一招不慎，就破壞了整個作品的完美程度
有次中秋節制作手工燈籠就是如此，女兒在剪裁的時候不小心剪多了，堂姐當時就大發脾氣，并警告說“你在一邊看着就行，别動手搞破壞”
從那以後，幼稚園的手工作業就是給表姐“布置”的，而她的女兒明明拿着精美作品去幼稚園， 卻還總是表現得悶悶不樂
直到一次幼稚園放學，堂姐聽到有同學嘲笑她女兒“不會疊小船”，才看到女兒眼裡的惶恐和無助
這就是陪孩子一起做手工、和事事包攬的差別，能陪着孩子一起做手工的家長，眼裡看到的是孩子的創新、也能透過閃光點發掘孩子的興趣
而我們培育孩子這件事也确實急不得，更不要執着一步登天類的捷徑可走
從現在開始，讓孩子從簡易的小事慢慢做起，當他們身上的閃光點越來越多後，所獲得的成就感，就能帶動孩子力上加力地完成更好更大的飛躍與蛻變
04
正面強化
養成良好行為習慣
一個父母想要在教育裡保持相對于清醒的狀态，那我們就需要不斷地調整自己，盡量和孩子保持相對于平等的同頻交流
不久前，蘭媽的兩個女兒每天回家後一心隻想着玩遊戲，她們甚至還為了一部手機争得面紅耳赤
剛開始的時候，我隻當是催得不夠多、管得不夠緊
為了改掉她們貪玩的壞習慣，我也強硬地把所有跟學校無關的東西都隔絕起來
姐妹倆回到家能做的隻有坐在學習桌前學習，即便是吃過晚飯、寫完作業了，也不能看電視玩手機
要麼乖乖洗簌睡覺，要麼拿本書安靜地閱讀一會
可沒想到，孩子是越催越懶、越逼越叛逆
而膽大心細的小女兒，還直接質問我：“你還說我們，你自己還不是玩手機，根本就不理我們”
看着她眼裡透露的不服模樣，我瞬間意識到，對孩子最好的教育就是以身作則的榜樣式影響
意識到硬碰硬無法改變現狀後，我開始轉換思維：從以前的催着學、逼着學，變成和她們一起學
剛開始施行計劃的第一天，脾氣倔、還不喜被人提建議的大女兒，還有些不樂意
可看到小女兒不停地問“媽媽，這個字怎麼讀”、“這句話是什麼意思”時，熱鬧好學的氣氛就把她帶動起來了
也就是不到半小時的樣子，大女兒就主動把她的作業拿過來和我一起探讨
接下來，更是兩個孩子争先恐後地跟我讨論學習的熱鬧場面
那種被需求、被稀罕的争搶局面，心裡面别提有多充實
而那天晚上，兩個女兒都睡得格外踏實，特别是臨睡之前還特意叮囑說：“媽媽，我明天還要你陪着一起學習，别忘了哦”
再聽着女兒們均勻的呼吸聲，我也慶幸自己終于找到了影響孩子的方法-正面強化
若比起不斷地唠叨、提醒孩子應該做什麼事，我們以身作則地幫助孩子養成良好的行為習慣，才是對孩子潛移默化影響的深層内涵
孩子喜歡聽，喜歡做，并且願意和父母一起共同參與，這才是我們教育孩子最成功的地方
那麼，關于教育裡最大的清醒就是走出對孩子“偏見”這件事，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評論區留言分享！