孩子成績平平，高知父母也焦慮！這三顆雷，普通家庭也容易中招

37度暖爸

2024-04-29 10:38釋出于河北

文/37度暖爸

在我做教育訓練機構期間，學員中有不少都是高知家庭。令人驚奇的是：高知家庭、老師家庭的孩子，成績往往都很一般。

我在深入訪談了5個高知家庭後，總結出了高知、老師家庭的特點，他們踩中了三顆雷，普通家庭也很容易中招。

我用心理學，給你揭示原因。

第一顆雷：情緒耗空

教師這個職業，真的挺不容易的！咱們在家裡一個孩子，還經常雞飛狗跳，老師一個班大約50個學生。想想就能明白老師對于學生管理的工作壓力。

從職業屬性來看，教師這個職業，不僅是體力勞動者--站着講課，也是腦力勞動者--備課、批改作業，還是情緒勞動者--為孩子提供情緒價值。

情緒勞動的概念，最早是在1983年，由社會學家阿莉·拉塞爾·霍克什爾德提出。

情緒勞動是指，勞動者必須要努力調整出符合職位要求的情緒狀态。例如：酒店、銀行、護理、空乘、教師等職業，都需要為自己的服務群體提供情緒價值。

情緒勞動，會對個人的情緒産生心理壓力和疲憊，導緻情緒資源耗空，情緒調節困難等狀态。

如果遭遇壓力性事件，還會加速情緒勞動者的情緒輸出。例如：遇到蠻不講理的顧客；打着維權幌子的醫鬧。

當老師把所有耐心都給了學生，情緒資源耗空，TA在回到家之後，就沒有更多的心情給到自己的孩子“好臉色”。

琪琪媽媽是當地一所國小的班主任，她說：“一天對着50多個學生，要收作業、要處理打架、罵人，這些鬧沖突的小事。還得看着别磕着、碰着，現在的家長有點事兒就來找學校。”

從琪琪媽媽的話中可以看出，她在工作中的情緒消耗非常嚴重。

一個人的情緒資源，是有限的，如果隻是不停的輸出，沒有輸入，總會有枯竭的時候。當結束了一天的工作，回到家中，回到了自己的地盤，也就卸下了僞裝。

媽媽把耐心給了學生，留給琪琪的隻剩下了憤怒、指責。

建議：

1、在家門前，拍拍自己，或抱抱自己，對自己說：我不是老闆、員工、老師......進了這個門，我隻是妻子/丈夫，媽媽/爸爸。

這是給自己做心理暗示，将家庭與工作隔離。

2、可以向夫妻和孩子坦白：我今天情緒不好，可能工作太累，讓我緩一緩再來輔導你的作業。（你先去輔導孩子作業，讓我緩一緩）

3、平時可以通過閱讀、聊天、聽課、觀影等形式增加自己的心理空間容量，讓自己能有更多的情緒資源儲備。

第二顆雷：太簡單了

從成人，尤其是老師和高知父母的角度來看，孩子的作業的确簡單。但是，對于孩子來說未必會簡單！

翔翔的爸爸媽媽都是是碩士，在同一所高校任教。

翔翔媽說：“就那麼簡單的題，還要看半天？哎呀，我看着他可真發愁死了，這要是到了初高中那麼多學科，可怎麼辦？”

如果父母從自己的視角看待孩子的學習，總是認為很簡單，可能會令孩子産生負面的自我認知：我是笨的，不聰明的，我可能很難學得會。

心理學中有個概念叫做“鏡映”。

用大白話來解釋：父母像是孩子的一面鏡子，孩子通過父母的語言、表情、動作、态度等資訊，擷取外界對于自己的看法。

在經年累月的鏡映作用下，孩子逐漸由外部評價，轉化為穩定的人格核心。也就是我們常說的，自信還是自卑？

建議：

1、接納孩子學不會，TA隻是暫時沒有搞懂，并不是結果。

2、了解孩子的發展階段，從孩子的視角看待問題。

3、如果有需要，耐心給孩子講解，将積極的資訊傳遞給孩子。

第三顆雷：與學習關系不好

咱們國家是應試教育制度。

聯考，就像是千軍萬馬過獨木橋。知識，就是自己手中的武器，一分幹掉上萬人絕不是說說而已！

如果父母在求學的時候很痛苦，沒有體會過擷取新知的快樂與滿足，單純為了成績而學習，就會導緻父母自身和學習的關系不夠好。

當我們做了父母，就會不知不覺間，将我們和學習的關系，投射給孩子。進而，産生督促、監督、要求，甚至是控制。

這些行為的背後，不僅反映了父母和學習的關系不好，也反映了對于孩子的不信任。

行為的邏輯是這樣的：我和學習的關系不好，是以我認為你（孩子）也不可能和學習搞好關系。是以，我必須監督你的學習。

小哲的媽媽和爸爸也同樣是碩士，高校老師。

小哲媽媽說：“從小我爸對我要求就嚴格，我們那時候，哪兒有現在條件好啊？我們都那麼努力，孩子不努力怎麼辦？你知道現在大學學曆都已經滿大街了。”

如果父母自身和學習的關系不好，很容易投射給孩子，孩子感受到的是：學習很難，很辛苦，是以我可能搞不定這件事。

一旦孩子對學習産生了畏懼，再加上父母不放心的督促，喪失學習自主性隻是個時間問題。

建議：

1、相信孩子自己能搞好學習，相信每個孩子都是向好、向上地發展。

2、适度給孩子提供監督、幫助，而不是必須監督、幫助。

3、相信學習可以帶給孩子獲得感、成就感，孩子會在學習中體驗到快樂。

結語：我認為，孩子從出生起，無論是身體還是智力，都是在向上、向好地發展，也沒有哪個孩子天生就是“壞種”，他們都想做一個好學生、好孩子。

造成學習成績差異的原因，或許是父母沒有恰當的對待孩子，或許是孩子的發展略微落後于同齡人。

無論怎樣，家長都應該學會不給孩子制造問題，或者說盡量減少給孩子制造問題的機率，讓每一個孩子都能獲得恰當的對待。

專注婚姻家庭與親子關系，關注我，每天懂點兒心理學。

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