書院制教育，一直是近年來教育創新發展的熱門話題。書院制在高校如何施行才能更好地發揮育人價值？山東一所全員書院制大學尋找到了一條建立立設的新路徑。
泰山科技學院目前運作有瞻岩書院、五汶書院、九河書院、東嶽書院、汶陽書院、海右書院6個社群文化式書院和1個文理學院式書院——新言書院，每位學生分别隸屬于一所書院。各書院依托“上司力、家文化、連接配接點”三核驅動體系，延伸建立各自的書院文化育人體系。書院的責任，在于打破學院和專業的界限，将不同學科和文化背景的學生聚集在一起，促進師生密切交流，形成社群共享與朋輩互動的新圈層。
書院是上司力培養的生長田野。各書院圍繞隐性上司力和顯性上司力，形成了以創造力、決策力、探索力、感召力、鑒賞力、故事力為核心的系統工作體系，并以此為依托開展活動的設計實踐，讓學生在共享互動互助、多元文化浸潤中成為有專業技能、有上司思維、有情懷責任的新青年。除了非形式的活動課程外，書院充分搭建平台形成了書院學生組織、書院三長（樓長、層長、舍長）、書院勤工助學三支有力的書院學生自治團隊。
海右書院/淬煉商學院的王曉涵在談到自己專升本回到學校的書院經曆時說：“過去的幾年，我見證了兩個書院的建成，在這個過程中我也在書院獲得了很大的成長。‘翻譯’（把工作要求翻譯給團隊成員、特别是新成員）、‘裁縫’（連接配接組織内各個部門）、‘中醫’（發現組織的種種問題）’，我想這能夠概括我作為一個學生會幹部的職責。”
書院是和諧共融的社交空間。書院為師生提供了2萬平方米的互動空間，有健身房、共膳廚房、工坊空間等20餘種不同類型的100餘個功能室。書院緻力于為每一位需求不同、喜好不同的學子，打造特色社交空間，讓每一位學子在書院能夠與不同的同學、老師交流、互動、學習、成長。
走進東嶽書院的工坊空間，發展導師範錦峰正在向學生們介紹“泰山剪紙”工坊的主人，東嶽書院/大資料學院的李潤。“在最初認識李潤的時候，他說他的刻紙是放在行李箱最底下帶到學校的，他從來沒有想到在大學能延續他的愛好，更不敢想會有一個專門的空間供他去使用。直到今年，看到他拿着自己的作品站在畢業典禮的舞台上，我在想，他太需要這麼一個‘被看見’的機會”。
而為了讓更多人有這樣一個機會，書院定期面向全校學生進行工坊征集。截至目前，各個書院正平穩運作着40多個項目工坊，為書院學子提供互動性、共享性平台，共同構築“書院生态圈”，讓書院學子在各個項目、活動中尋求新的可能。
書院是溫暖有愛的社群家園。書院名譽院長、書院發展導師、全生異科導師、學生團隊始終和書院家人一起陪伴、守望。泰山科技學院常務副校長謝承紅表示：“學校正在大膽推進改革，實施全生異科導師制，每一個導師都要對接20-30個學生，全程陪同學生至畢業。全生異科導師差別于學科專業導師，而更多關照培養學生的綜合能力、學習習慣、學習思維，從生涯教育的角度，一起陪伴和守望。”目前，全生異科導師有學院和書院雙重身份，實作學生、教師同步的“雙院制”。
集體生日會、相約書院·校長共膳、院長共膳日、圍爐夜話、百人成長檔案、書院圍爐夜話等十餘個互動交流平台，讓書院學子在每一次傾訴互動中擁抱家園，收獲家人關懷，在每一次視野拓展與思維碰撞中超越自我。
泰山科技學院書院已成為學生社群共享與朋輩互動新圈層，學生在雙院協同育人中獲得了綜合素質水準的整體提升。
通訊員：崔淑涵