生活即教育，而教育又運用于生活，我們教育的目的就是希望孩子身心健康和諧發展，在社會中擁有一片自己的立足之地，過上更加美好的生活。
現如今很多家長過于關注孩子的知識學習與儲備，卻往往忽視了生活教育的重要性，寓教育于生活，發現生活中的教育價值，利用身邊的事物随機生成教育，又将教育所學的知識運用于生活，進而促進孩子情感、知識、能力等方面的提升，這樣的生活教育是孩子全面發展過程中必不可少的環節。
陶行知先生在提出“生活即教育”的理論時就曾主張，把教育和實際生活相結合，反對死讀書、讀死書，要注重孩子的創造性以及獨立自主的能力。
在生活中又有哪些情景适合開展生活教育？
一、家長主動引導
首先在生活中很多事物當家長覺得對孩子有益、具有教育價值就可以生成随機教育，生活即教育、社會即課堂。
例如帶孩子到菜市場買菜，菜市場裡面賣的有什麼？這些攤位又是按照什麼特征分類的？我們買了哪些蔬菜？每種蔬菜價格多少？一共要付給老闆多少錢？科學的認知以及數學的應用就包含在其中。
又或者帶孩子行走在街邊，路邊商店的招牌上寫的什麼？是什麼意思？十字路口的訓示牌寫的什麼?代表着什麼？
社會性認知以及識字與了解就蘊含在裡面。
再或者和孩子吃飯時，餐前要做什麼？為什麼餐前要洗手？我們為什麼要吃這些食物，除了味道好吃之外還富含着哪些營養？對我們的身體有什麼好處？
這裡就展現了對孩子的行為習慣的培養和膳食營養的學習。
二、對孩子産生興趣
其次當孩子在生活中對于某些事物産生興趣的時候，就是進行教育的好時機，這是給予孩子積極的回應，并對知識進行适當的擴充和延伸，更能夠有效地激發孩子的興趣，提高知識儲備。
例如孩子對于路邊的螞蟻産生了興趣，可能會問家長螞蟻都吃些什麼啊？這時家長回答孩子問題的同時還可以反問孩子，你有沒有見過不一樣的螞蟻？它們是怎樣運送食物的？你知道螞蟻是靠什麼辨識方向的嗎？
或是和孩子散步、逛公園時，道路兩旁郁郁蔥蔥的樹木和樹葉也能激發孩子的求知欲，這些樹木的葉子為什麼不一樣？怎樣判斷樹木的年齡？為什麼有的樹天冷了葉子會掉而有的不會呢？樹木是靠什麼來吸收營養長得這麼高大、粗壯的呢？
諸如此類，生活中存在的教育契機實在是太多，處處留心皆學問，不能隻是單一關注孩子的學習，更要善于發現生活中的教育契機，引導孩子将所學運用于生活，注重孩子身心、情感、知識、态度與能力的全面健康發展。
教育是場長跑，與君共勉