育鄰夢
網友提問：孩子是放任自流任其發展，還是參加各種輔導班讓他赢在起跑線上？
現在我身邊有這兩個極端，看到别人的孩子赢在了起跑線上，難免焦慮。但是身邊又有一些聲音說雞娃沒有用，能成材的孩子不用雞，成不了才材的雞也沒用。您怎麼看？
回複：過度激娃不可取、放任自流亦不可行，最好的教育是将人類社會綜合文明成果做成自助餐，讓每個孩子都能在有引導的前提下盡情享用教育大餐。因為，教育提升人類整體文化學識，是人類社會文明代際傳承的基礎。
生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形态。植物從自然物質中吸納可溶于水的微礦物質結合光合作用生産生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體内......所有生命都必須以被動适應+主動索取的方式适應自然生存環境。
雛鳥必須在有引導的情況下适應飛翔、羚羊+野兔等素食動物教後代躲避敵害、獅子+老虎教幼崽捕獵......作為自然生命體系中綜合智商最高、成長發育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，人類後天形成的綜合社會生存技能同樣需要通過示範引導才能傳授給下一代。是以，為了将業已形成的社會文明生存方式世代傳承下去，現代人類社會形成了自然生命體系中最完備的群體生存技能傳承體制——教育。
狼孩的故事
1920年在印度加爾各答附近一個山村裡，人們發現狼群裡有兩個人類的孩子，八歲的卡瑪拉和6歲的阿瑪拉。狼孩剛被發現時，生活習性與狼一樣，用四肢行走、白天睡覺、晚上出來活動、怕火+怕光和怕水、隻知道餓了找吃的+吃飽了就睡、不吃素食隻吃生肉（不用手拿，放在地上用牙齒撕開吃）、不會使用人類語言+每到午夜後像狼似地引頸長嚎......
弗朗西斯·培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。凡有所學，皆成性格。”出生在中國的孩子講漢語+寫方塊字+使用筷子、出生在英國的孩子講英語+寫ABC+使用刀叉、出生在印度的孩子講印地語+寫 +吃手抓飯......雖然，狼孩的故事真假難辨。但是，它卻告訴人們一個基本事實，人類社會文明并不是一朝一夕進化形成的。
《師說》
古之學者必有師。師者，是以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾進而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾進而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
師者，傳道、受業、解惑。老師，傳授道義、教授學業、解答疑難問題的人。傳授道義、教授學業就是老師根據人類社會既有文明智慧要求，主動擔負起對孩子學習成長的教化工作；解答疑難問題則是老師根據自身掌握的人類社會文明生存智慧解答學生在現實社會生活中所遇見的成長困惑。也就是說教育工作的主體分兩部分，一部分由老師教、學生聽，另一部分由學生主動提出成長中遇到的困惑、老師被動解答。
50年前，全國各族人民擁有了平等接受文化教育的權利、100年前，少數仁人志士在為全民接受文化教育奔走呐喊、500年前，識字習文屬于士紳和官員的專利、1000年前，宋朝人隻需通曉半部論語就能治理天下、1500年前，隋唐初興通過科舉考試為國家選拔管理人才、3000年前，文化字元歸天子專屬.......文明進化時間越長，人類社會積澱形成的綜合文明智慧成果越多。當然，人類文化教育普及程度越深、人均受教育程度越高。2021年教育事業統計資料結果顯示，全國勞動年齡人口平均受教育年限已達10.9年。
生活即教育
晉朝文學家和哲學家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。”告訴人們一個人生活在好的環境裡就會受到好的影響，生活在壞的環境裡也就會受到壞的影響，強調環境對人學習成長的綜合影響。跟着父母的樣子學直立行走、模仿父母的強調學使用人類語言、學着父母的樣子完成基本生活自理能力......作為自然生命體系中綜合智商最高的社群性哺乳動物，人類高智商最典型的特征就是具備強大的主動模仿能力。是以，對孩子而言，生活教他們什麼、他們就學什麼，如果沒有教，他們就什麼也學不會。
馬無夜草不肥，人不得外财不富，意思是馬不在夜間吃草不會長肥，人不得額外的财産不會變富有。陸生植物必須從土壤中吸收水分和微礦物+接受陽光照射才能成長、素食動物必須進食植物+補充水分才能維持基本生命體征平穩、肉食動物必須捕殺素食動物+補充水分才能維持基本生命體征平穩......作為自然生命體系中少有的雜食性哺乳動物，人類可以直接以植物為食、也可以吃動物肉食。同樣，人類個體綜合智力也不會憑空增長，接受教育才能使個人變得聰明智慧。
現代人類社會供孩子們“學以備用”的世界主流語言包括漢語+英語+法語+德語+西班牙語+俄語+阿拉伯語等、人類社會積澱的文明生存技能包括數學+實體+地理+化學+醫藥+法律+政治+道德+禮儀等、音樂又可細分為鋼琴+架子鼓+小提琴+古筝+笛子+二胡+吉他+歌唱等、舞蹈包含古典舞+芭蕾舞+民族舞+民間舞+現代舞+踢踏舞+爵士舞+街舞等、美術大體分為水墨畫和油畫、體育包括中國象棋+國際象棋+圍棋+遊泳+攀岩+拳擊+國術+乒乓球+羽毛球+遊泳+跳繩+田徑+跳遠+冰雪運動等多達數百個小項......幾乎沒有任何一個細分小項、有一個孩子能夠自學成才。是以，教育是現代人類社會中最最基礎的事業，隻要有人類生存的地方就存在教育活動，這不前久中國三位航天英雄才利用“天宮課堂”為孩子們上了曆史性的一課。
直立行走要學、講話要學、穿衣要學、吃&做飯要學、清理個人衛生要學......人生猶如一程沒有統一起點、行程和終點的單程馬拉松，學習是孩子成長發育的主線，誰學的快、學的多就能在與同齡人的成長競賽過程中赢得“先手”。是以，教育提升人類整體文化學識，是人類社會文明代際傳承的基礎，過度激娃不可取、放任自流亦不可行。
育鄰人的使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經曆風雨、需要來自家庭的無私陪伴、需要來自學校和社會的諄諄教導。育鄰人：探索以鄰裡友善帶動社會和諧、推進社會德育教化、促進每個人健康快樂成長，以期與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃、建成社群鄰裡相幫的教育服務生态圈。