湖北鹹甯的葉先生說， 11歲的女兒正處在叛逆期，學校老師和自己反映說，女兒不想讀書，還跟老師頂嘴。葉先生很生氣，便問女兒是想讀書還是想回家。女兒選擇回家，不要繼續讀書了。葉先生帶女兒回家後，在烈日當頭的正午，讓女兒去地裡挖藕，意圖讓女兒知道“不吃讀書的苦，就必須吃生活的苦”，如果不好好讀書就會像爸爸和爺爺一樣，等待她的将會是吃不盡的生活的苦。在被太陽曬了4個小時之後，小女孩苦苦哀求父親，并承認自己錯了，以後再也不敢了。
很多人都贊同父親的做法，覺得父親的做法已經得到了很好的效果。小女孩終于“迷途知返”, 主動要求重回學校。
但是，事情到這裡就圓滿解決了嗎？讓孩子回到學校就足夠了嗎？ 筆者覺得父親是希望小女孩能夠好好學習，而不僅僅是待在學校裡就可以了。
然而，父親利用強迫勞動的做法，隻能讓女孩在父親的權威之下，選擇了一個不用身體受苦的退路，并不能讓她發自内心地喜歡學習。日後，小女孩但凡遇到了一個沒有那麼辛苦的出路，比如服務員或者保潔員，既不會忍受“學習的苦”也不用忍受身體的苦的工作，她仍然會放棄學業，另謀它路。
其實解決孩子想要放棄學業的問題，家長首先要了解，孩子是不想上學還是不愛學習，并針對具體的原因來解決問題。
不想上學：
很多時候，孩子不想上學，可能和學習本身無關，比如學校的環境對自己不太友好，比如因為某些不足遭到了同學的嘲笑；再比如說我們常常聽說的校園霸淩；還有老師過分體罰傷害學生的自尊心等等。都可能導緻孩子不想上學。
有很多時候因為孩子年齡比較小，很多事情不能很好的處理和解決，也不知道如何跟父母說，隻能采取回避态度，不願意去上學。作為家長，應該幫助孩子找出成長過程中的遇到問題的原因并加以解決，而不是利用自己的權威去逼迫孩子服從你所謂正确的結果。這樣隻會适得其反，還可能造成無法挽回的後果。
不愛學習：
如果你的孩子不是讨厭學校，而是不喜歡學習，那作為家長，我們有責任給予正确的引導，讓孩子了解：學習的過程雖然辛苦，但學會一項知識之後的成就感卻也是金錢買不到的甜。而教育孩子要“吃學習的苦”的家長，往往是自己本身就沒嘗到過學習的甜。
我們都知道，管理學的“胡蘿蔔和大棒”理論，要想讓驢子多幹活，隻用大棒威逼那肯定是下下策，要想讓驢子多幹活，必須讓它們嘗到胡蘿蔔的甜，即幹活的好處。
如果一項工作的計酬方式有兩種，即不好好幹活就扣錢，和幹得越多賺得越多兩種，那麼哪一種會更能調動工作的積極性，結果不言而喻！這就是心理學中，正向激勵的重要作用。對待孩子的教育問題，我們更應該重視正向激勵和積極引導。
而故事中父親的結論表面看似有道理，其實不能從根本上解決問題。教育孩子，不能粗暴地下結論，育兒先育己，高明的育兒方式是父母成為孩子的榜樣，而不是逼孩子認罪的警察！