何謂教育現代化
◇宋興航
興航周語/總167篇 5月13日/星期一
教育現代化一詞，對于很多朋友來說，應該“耳熟”卻未必“能詳”。作為推動國家現代化程序的關鍵一環，它其實是一個動态且深刻的概念，涵蓋了教育相關的方方面面。要想順利實作這一目标，從教育觀念到教學方式，從教學條件到教育管理，從師資隊伍建設到教學品質保障，都需要我們進一步明了這一戰略布局，進而深化理論創新，不斷探索實踐。筆者且從高等教育的幾點思考，願與業界同仁共同探讨交流。
一、教育觀念之現代化。竊以為，此應是教育現代化的靈魂所在。傳統的教育觀念往往注重知識的灌輸和應試能力的培養，而現代化的教育觀念則更倡導以人為本，尊重學生的個性差異和主體地位，注重學生的全面發展，緻力于培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。它要求教育者不再僅僅是知識的傳遞者，更是學生成長的引導者和促進者。同時，還要注重教育的終身性。可以說，教育現代化的根本目的是要培養現代化的人。如果觀念不轉變恐怕就是無本之木。
二、教學方式之現代化。這是教育現代化的重要展現。現代化教學要注重學生的參與和體驗，通過啟發式、探究式、讨論式、項目式等多種教學方法的靈活運用，讓學生在師生互動與合作中擷取知識、提升能力。同時輔之以現代資訊技術手段，使教學内容更加生動、形象，激發學生的學習興趣和主動性。要以學習者的感受作為教學主導來建構教學模式，來持續優化教學流程，改進教學方式，提升教育教學實際成效。
三、教學條件之現代化。這包括了教學設施、教學資源以及育人環境等方面的現代化。先進的教學裝置、現代化的網絡資訊、完善的實驗實訓場所、寬敞的圖書館與活動場所等，可以為學生提供良好的學習和成長環境。各種優質教育資源，如網絡課程、電子圖書等也必不可少，且要保證能夠得到師生的充分利用。此外，在校園文化的建設上，也應着力營造積極向上、相容并包、充滿活力、鼓勵創新的環境與氛圍。
四、教育管理之現代化。科學、規範、高效的管理體系，才能保證教育資源得到優化配置和合理利用。學校的管理體制和治理結構要由傳統的教育管理與決策模式，向更加數字化、科學化、精準化轉變，可以“智慧校園”建設為載體，進一步釋放和提升學校數字化治理的潛力和效能。同時，還要注重民主管理，鼓勵師生參與到學校的管理和決策過程中去，并且要邀請企業行業專家參與課程建設，以更好地培養用活各類人才，激發廣大師生的創新活力和創造潛力。
五、教學師資之現代化。師資的現代化是教育現代化的關鍵所在。沒有現代化的教師，就難有現代化的教育。這就要求當代教師必須具備高尚的師德、淵博的知識、先進的教育理念和紮實的教學技能。作為學校，除了持續加強教師的職業教育訓練和教育，提高師資隊伍的專業素養和教學能力以外，還要鼓勵教師積極參與教育研究和實踐，不斷探索新的教學方法和手段。此外，還應鼓勵教師積極融入社會了解市場需求，參加國内外學術會議和研修活動，以拓寬教學思路和學術視野，有效提升教學品質和科研水準。
六、教學品質保障現代化。教育現代化還要求我們必須建立一套科學、完善的教學品質保障和監控體系，以確定教學品質的持續穩步提升。在過程管理方面，要通過制定教學标準、加強課堂管理、實施學生評教等方式，對教學活動進行全面監控和指導。在結果評價方面，要運用多元化的評估體系和方法，對學生的學習成果進行全面、客觀的評價，以反映教學品質的實際情況。同時，還要加強教學品質的資訊回報和持續改進機制，以實作教學品質的持續提升。
綜上所述，教育現代化是一個系統工程，隻有全面推進各個方面的現代化變革和創新，才能推動教育事業的持續健康發展，為國家現代化建設提供有力的人才支撐和智力保障。縱觀人類曆史，教育始終是強國興起的關鍵因素。教育現代化之路，任重道遠，前途光明。願社會各界能與所有教育從業者共同努力，以教育現代化助推中國式現代化，為實作中華民族偉大複興的中國夢砥砺奮進、赓續前行！
（作者：山西省政協常委、山西應用科技學院院長 宋興航）
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