何谓教育现代化
◇宋兴航
兴航周语/总167篇 5月13日/星期一
教育现代化一词，对于很多朋友来说，应该“耳熟”却未必“能详”。作为推动国家现代化进程的关键一环，它其实是一个动态且深刻的概念，涵盖了教育相关的方方面面。要想顺利实现这一目标，从教育观念到教学方式，从教学条件到教育管理，从师资队伍建设到教学质量保障，都需要我们进一步明了这一战略布局，从而深化理论创新，不断探索实践。笔者且从高等教育的几点思考，愿与业界同仁共同探讨交流。
一、教育观念之现代化。窃以为，此应是教育现代化的灵魂所在。传统的教育观念往往注重知识的灌输和应试能力的培养，而现代化的教育观念则更倡导以人为本，尊重学生的个性差异和主体地位，注重学生的全面发展，致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。它要求教育者不再仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者和促进者。同时，还要注重教育的终身性。可以说，教育现代化的根本目的是要培养现代化的人。如果观念不转变恐怕就是无本之木。
二、教学方式之现代化。这是教育现代化的重要体现。现代化教学要注重学生的参与和体验，通过启发式、探究式、讨论式、项目式等多种教学方法的灵活运用，让学生在师生互动与合作中获取知识、提升能力。同时辅之以现代信息技术手段，使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣和主动性。要以学习者的感受作为教学主导来构建教学模式，来持续优化教学流程，改进教学方式，提升教育教学实际成效。
三、教学条件之现代化。这包括了教学设施、教学资源以及育人环境等方面的现代化。先进的教学设备、现代化的网络资讯、完善的实验实训场所、宽敞的图书馆与活动场所等，可以为学生提供良好的学习和成长环境。各种优质教育资源，如网络课程、电子图书等也必不可少，且要保证能够得到师生的充分利用。此外，在校园文化的建设上，也应着力营造积极向上、兼容并包、充满活力、鼓励创新的环境与氛围。
四、教育管理之现代化。科学、规范、高效的管理体系，才能保证教育资源得到优化配置和合理利用。学校的管理体制和治理结构要由传统的教育管理与决策模式，向更加数字化、科学化、精准化转变，可以“智慧校园”建设为载体，进一步释放和提升学校数字化治理的潜力和效能。同时，还要注重民主管理，鼓励师生参与到学校的管理和决策过程中去，并且要邀请企业行业专家参与课程建设，以更好地培养用活各类人才，激发广大师生的创新活力和创造潜力。
五、教学师资之现代化。师资的现代化是教育现代化的关键所在。没有现代化的教师，就难有现代化的教育。这就要求当代教师必须具备高尚的师德、渊博的知识、先进的教育理念和扎实的教学技能。作为学校，除了持续加强教师的职业培训和教育，提高师资队伍的专业素养和教学能力以外，还要鼓励教师积极参与教育研究和实践，不断探索新的教学方法和手段。此外，还应鼓励教师积极融入社会了解市场需求，参加国内外学术会议和研修活动，以拓宽教学思路和学术视野，有效提升教学质量和科研水平。
六、教学质量保障现代化。教育现代化还要求我们必须建立一套科学、完善的教学质量保障和监控体系，以确保教学质量的持续稳步提升。在过程管理方面，要通过制定教学标准、加强课堂管理、实施学生评教等方式，对教学活动进行全面监控和指导。在结果评价方面，要运用多元化的评估体系和方法，对学生的学习成果进行全面、客观的评价，以反映教学质量的实际情况。同时，还要加强教学质量的信息反馈和持续改进机制，以实现教学质量的持续提升。
综上所述，教育现代化是一个系统工程，只有全面推进各个方面的现代化变革和创新，才能推动教育事业的持续健康发展，为国家现代化建设提供有力的人才支撑和智力保障。纵观人类历史，教育始终是强国兴起的关键因素。教育现代化之路，任重道远，前途光明。愿社会各界能与所有教育从业者共同努力，以教育现代化助推中国式现代化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦砥砺奋进、赓续前行！
（作者：山西省政协常委、山西应用科技学院院长 宋兴航）
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