毛澤東為什麼要給老戰友薦讀《黃瓊傳》《李固傳》

筆者在編纂毛澤東的一生閱讀注解圈畫書時，20世紀60年代中期，毛澤東在讀書行時載入《後漢書》，在書卷第91卷至第94卷，第21卷封面的筆記上寫着："黃瓊路李古傳記"《送劉、周、鄧、彭易""送陳毅同志去讀"。

毛澤東在本書封面上的兩套注釋是在同一時期，即1965年8月30日之前寫成的。這兩套評論意味着，從業人員将在這本書《黃瓊傳》《李固傳》中給劉少奇、周恩來、鄧小平、彭震四位中央上司同志宣讀。四位上司同志宣讀了本書中黃、李的傳記，按照中央分發檔案的程式送交。周恩來于1965年8月30日閱讀，其他三位上司同志和陳毅同志在這本書的封面上沒有注明閱讀時間，而是都留下了不同的閱讀痕迹。劉少奇是在"劉"字上畫了一個"圓圈"說已經讀完了，鄧小平在"鄧小平"字上畫了一個"斜杠"說已經讀完了，彭真的在"讀"字下寫了"彭"字，陳毅是在"送陳毅同志去讀"後畫了一條"水準線"再寫"陳已讀"三個字。

毛澤東為什麼要劉少奇、周恩來、鄧小平、彭震四位上司同志和陳毅在後漢代讀《黃瓊傳》和《李固傳》？

首先，因為《李谷傳記》中的《李谷緻黃瓊書》是"一篇好文章"。同時，《黃瓊傳》《李固傳》在第二部傳記中，還有許多唯物主義、辯證思想的言語和文字值得一讀。

黃瓊（86-164），東漢江下安祿（今湖北）。他對東漢末期的黑暗社會非常不滿，以至于拒絕當官。順迪永健兩年，再次被宮廷征召入伍。他走在路上，但猶豫了一下，說他生病了，拒絕去。這時，一向仰慕黃瓊的李璋給黃瓊修書，被毛澤東後來稱為《李璇給黃瓊的書》。這封信從兩個方面指引黃瓊，一方面批判了當時名诟的驕傲，一方面針對當時許多名謠，他們是如此不真實，容易受到攻擊。信中給黃瓊的真誠忠告和告誡："......如果有一個時候，輔理政府是為了幫助人民，那麼時間也是。自人民誕生以來，善政越來越粗俗。一定是龍之王，這是終極的将是永恒的。俗話說："人是脆弱的，這個人是容易被污垢傷害的"。"陽春"之歌，和那人一起喪偶，名聲大噪，其實很難站在一邊......俗話說，神父純粹是在咆哮。願洪先生這麼遠，讓大家歎了口氣，這一講話下雪了。"這封信和《黃瓊傳》《李固傳》在第二部傳記中還有很多唯物主義、辯證思想的言語和文字。例如："窮高是危，滿是滿滿，月亮是短的，天是動的""餐桌的場景一定是邪惡的，清人的源頭一定是邪惡的"，"給世界和人容易，為世界而難"等等，這些都是充滿唯物主義、辯證思考的名言和短語， 毛澤東對此很感興趣。毛澤東在政治會議上讀到這些話時被記錄下來。他認為："李固到黃瓊書"，"從思想文章的角度來看，都是一篇好文章"。好書，好文章，充滿唯物主義、辯證法，他不僅愛讀書讀書讀書，還習慣于給其他中央和國家上司同志讀書。《黃瓊傳》《李固傳》對他很感興趣，也是很喜歡讀書。于是，他親自在書的封面上，分别準許了發給上述上司閱讀的内容。

二是意在把黃瓊、李國能推到國務、社保為優先，不分個人的名氣和職務，正直和勇氣，君主的做事方式，以建立善于傾聽上司幹部不同意見的人。

在東漢時期，外國上司人和官員互相傾訴，争奪掌權權。梁羽将軍的兩姐妹是順帝和皇帝皇後，梁煜壟斷了朝代。當順迪、黃瓊兩次被推薦到朝廷當官，黃瓊作為官員出來，經常在書上勸說順迪，批評和建議多被采納。順帝死後，梁偉和梁太後相繼沖皇帝，皇帝，兩位皇帝在時間上的位置都很短。後來，打算崇拜梁振英的易先生說，梁振英的功勞可以與周先生相提并論。黃瓊并不懼怕梁琦的力量，在人群中回蕩，隻有他堅決反對。他以蕭鶴、何光等人為例，認為"賞賜一定要做，數不比德多"，皇帝接受了這個觀點。永興七年，黃瓊體内病重。在他死前，他還在書中：聖徒在人手中，以道德公義為第一，以危害國家政權，聖賢為主力，以神不取仁的名義，做事不以聖賢為主力，最後導緻颠覆， 使漢房的國家滅絕。陛下聽了這封信，導緻李谷上尉和杜喬的死亡，他們忠心耿耿，對二把手政府。黃瓊為漢房江山社會，也就是這樣一句諺語，從它對國王的忠誠中可以看出。

李固也是漢順皇帝時的老百姓，"少好學，經常走路去找老師，千裡不遠處。然後看看墳墓，和應賢交朋友。四重奏有抱負的人，更欣賞它的風格來學習。李固曾多次寫信給韓順迪，敦促他精心挑選官員，幫助他整頓王朝，為世人樹立榜樣。他說："老公桌上的音樂一定是邪惡的，清人流源頭一定是幹淨的，樹書、百枝也在動。"當他還是皇帝的時候，李固被任命為Zzie階段。他上任後，"其黃色的敲門人全部不屑一顧，世界鹹味的希望是平淡無奇的，而良玉猜特别，每一種怕病。皇帝死後，李固認為清河王劉大蒜老了，有德行，想把他當皇帝。在給梁小軍的信中，他寫道："資訊是：'對世界和人民來說很容易，讓世界變得困難'。梁偉聽不聽李固的忠言，反而為他的妹夫于武侯定為皇帝服務。李固被梁宇陷害，梁雨去世時54歲。李固的兩個兒子後來被殺，他最小的兒子改名為酒店夥伴，後來被朝廷任命為敖郎，在任兩年後去世。

除了以上兩個主要原因，還有讀書朋友、讀書朋友、讀書朋友，去傳書、交流老朋友想說又不說一會兒，還沒來得及說想法、觀點、了解、觀點、思考、思考等心理因素都無關系嗎？筆者認為應該有一種關系。用閱讀進行心理交流、啟迪思考、互相鼓勵、弘揚積極精神，這是毛澤東老同志在一定曆史條件下的一種獨特的交流方式。

（作者是毛澤東晚年圖書管理者，曾任中央辦公室老幹部局局長）