教育孩子，請先摒棄這些陋習！

*注：本篇文章為往期精彩節目摘選

釋出于2016年11月13日

編

教育孩子是個漫長和複雜的過程，技術難度比上班高多了，必須得耐住性子，掌握好方式方法和度……

金榮：您好，您的電話請講。

聽衆：您好老師，我說一下我今天和孩子發生的事情。晚上我把洗腳水倒好放在衛生間，讓他去洗腳，他就去了。但他洗完出來之後我問他水倒了嗎？他說倒了。我弟弟的小孩這兩天住在我家，他跑去上廁所，隻聽見“啪”的一聲，弟弟的孩子在衛生間裡摔的亂喊亂叫，我起來過去一看他根本就沒倒水。我控制不住自己打了我孩子，指責他明明沒倒水卻撒謊，導緻弟弟的孩子摔倒。我孩子沒還手也沒還嘴，但是心裡在反抗，我讓他走開他也不動，我的火氣就更大了，又發了一通脾氣。過了一會我看他用被子把自己蒙的嚴嚴實實的，我把褥子拉開看見他眼淚汪汪的。這種事情已經不是一次兩次了，您說遇到這種事情我該怎麼處理？或者是該如何避免這種事情？

金榮：你孩子多大了？男孩還是女孩？

聽衆：13歲，男孩。

金榮：你平常跟他溝通的怎麼樣？

聽衆：平常溝通的還行，說什麼他也聽。

金榮：在這件事上，我覺得不是一個原則性問題，但是你把這件事情處理的有點上綱上線了。因為你弟弟的孩子摔了，你打你孩子的時候，他沒有還手也沒有還嘴，其實孩子内心也很難受，知道嗎？

聽衆：嗯。

金榮：在這個問題上他已經知道錯了，這件事情隻需要給他提個醒。但是你這樣做的目的是什麼?你的目的是要讓他長記性，但是你的做法會讓孩子産生一種怨恨，沒有起到長記性的作用。是以做家長的一定要記得，你的行為最終是要達到一個什麼目的，你是在拿他撒氣，不是在教育他。隻不過是打着一個教育他的幌子而已，明白我的意思？

聽衆：嗯，明白。

金榮：是以你一定要告訴孩子：“媽媽很着急，沒有管理好自己的情緒跟你動粗了，媽媽錯了，以後盡量控制好自己的情緒。我也知道你也不希望弟弟摔倒。”提個醒就夠了，你弟弟孩子摔倒這件事，已經足夠提醒他了，知道嗎？後邊你打他罵他，其實是你在宣洩自己的情緒，進而達到一種平衡，他成為了你的出氣筒。

聽衆：但是他洗完出來，我還問他，你有沒有倒水？他也告訴我，他倒水了。他既然沒倒，為什麼還要告訴我他倒水了？

金榮：他說這句話的時候如果能意識到弟弟會摔倒，我估計他不會那樣說。

聽衆：嗯嗯。

金榮：如果弟弟的孩子沒有摔，你看到他沒有倒水，你隻會讓他去倒水，我相信他也不會不去倒。是以我前邊才說，沒有倒水并不是一個原則性錯誤，後邊引發的事情，他就成為了你的宣洩對象，來達到了你心裡的平衡，你覺得是非常正義的在教育他，因為水沒倒，弄出這麼大的事情。

聽衆：嗯，對。

金榮：但如果孩子沒有摔倒呢？你告訴我這是個事兒嗎？正是因為出了這個事情，他才意識到在小事上一定要注意，相信你以後再跟他聊這個話題的時候，他一定會誠懇的、虛心的接受的。他已經13歲了，你用打的這種形式教育，隻會換來孩子對你更多的怨氣，沒有達到教育的目的，也達不到提醒的目的。

聽衆：嗯，就是。他在他房間睡覺，我推開他的門，他睡覺的姿勢都和平常不一樣。我就把他被子拉開，讓他睡到我房間，告訴他我不罵他了。開始他是不願意的，最後還是去跟我一起睡了。

金榮：通過這件事情，你要讓孩子長記性，你自己也要長記性，這件事做進一步解釋我認為是有必要的，知道嗎？

聽衆：嗯。反正類似于這種事情我都能說一百遍…

金榮：你說一百遍不如盯着他自己幹十遍，知道嗎？

聽衆：他吃完飯的碗都不拿，轉身就走了。跟他說一次他就拿一次，下次還是一樣，這樣我火就上來了。

金榮：是以在這個問題上，提醒帶說明、帶肯定、帶引導。一個人說一千遍都沒有身體力行十遍頂用。說到最後孩子就沒反應了，别嫌煩，教育孩子比上班技術含量高多了。

聽衆：就是要耐着性子，多提醒？

金榮：你必須要這樣做，可以發火，但是一定要掌握好度。盡可能不動手就千萬不要動手。

金榮：我從來沒有說過不讓家長完全不打孩子，孩子越來越大了，能不打盡量不要打。

聽衆：那就是說這種情況我盡量…

金榮：監督他去做，并且要執行，不能說了就完了。

金榮：唯一提醒你的是注意方式方法和措辭，好嗎？

聽衆：嗯嗯，行行。

金榮：好，再見。

聽衆：嗯，再見。

金榮點評：

教育孩子是個漫長和複雜的過程，技術難度比上班高多了，必須得耐住性子，掌握好方式方法和度。非原則性問題，不要上綱上線；重複正确的廢話往往起到的是反效果.根據孩子年齡，越大的孩子能不打盡量不打，用平和的語氣把道理說一遍就夠了，更重要的是監督好孩子執行。

家長在教育過程中切忌拿孩子的錯誤作為宣洩自己情緒的借口，讓孩子産生怨恨後面的教育會越來越難進行。