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在普通家庭中，孩子的教育問題總是家長們最為頭疼的議題之一。如何讓孩子獲得最好的教育資源，成為每個家長追求的目标。
社會上的一則招聘資訊無疑為這一追求畫上了濃墨重彩的一筆。
一位二年級的小女孩，為了準備前往香港讀書，家長開出年薪達五十萬的條件聘請家庭教師，這份慷慨的報酬即刻引發了社會的廣泛讨論。
日薪一千五，相當于許多人辛苦工作一個月的收入，這樣的薪酬放在家教行業内可謂是前所未有。
事實上，這并非單純的為了一名二年級學生的功課輔導，而是背後家長對孩子未來的高遠期望。
退休教師及數學功底紮實者優先，這樣的條件篩選已經不僅僅是家教，而更像是在為孩子定制一個全方位的學習與成長環境。
但是，在這背後，一道思考的裂縫開始顯露。五十萬年薪的背後，是一種對教育資源絕對掌控的能力展現。
依據統計，願意且能夠支付此類高額家教費用的，其年收入至少突破百萬大關。
在全社會範圍内，這類家庭絕對屬于少數。這無疑将教育資源的配置設定推向了新的兩極分化邊緣。
在此背景下，不難思考的一個問題便是，面對如此昂貴的個性化教育，普通家庭的孩子是否還有機會追趕？
對此，市場上已經發出了回應。作為逆流而上的證明，現在市場上不乏高學曆甚至是海歸人士願意投身于家庭教師的行列中，他們的年薪也達到了四十萬至六十萬之間，這個數字對于許多行業來說已是相當可觀。
就在願意為教育支付高昂費用的家庭與高品質教師資源之間，似乎形成了一個相對封閉的循環，而這一循環的門檻，是絕大多數家庭難以逾越的。
在這樣的背後，是否意味着教育的個性化與高價值化将為特定階層所獨享？這種教育資源的高度集中，能否真正培養出社會需要的全面人才，還是隻會加劇社會的不平等？
反觀那些未能進入這一循環的孩子，他們的未來又将何去何從？正如文章中所提及的，最近的市場上，連211、985畢業的學生在家教市場中也顯得并不突出。
學曆的内卷化，似乎在預示着，未來的教育競争不隻是内容上的，更是資源上的全面競争。
在這場教育資源的競争與配置設定中，普通家庭的孩子是否還有翻身的機會？或者說，在教育的天平上，他們是否已經被預設處于了下風的位置？
這樣的情況下，教育的本意是否還能被保留與實作，又或者，我們正逐漸遠離教育公平的初心？
這則招聘資訊，不僅僅是個案的展示，更像是一面鏡子，映射出目前社會教育資源配置設定的真實景象。
在這樣的景象中，每個家庭，每個孩子，都必須面對一個現實——教育，正成為一場資源與機遇的較量。
而在這場較量中，如何讓每個孩子都有公平的起跑線，或許是每個社會成員都應思考的問題。
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