在這個世界上，除了極個别生理上有缺陷的孩子之外，對大多數正常孩子來說，其實在智力發展上并沒有什麼大的差別。
但後來随着時間的推移，不同孩子之間卻逐漸拉開了差距，這裡面固然有教育資源占有的差距，但家庭教育環境的不同才是決定性的因素，尤其是在學齡期之前的家庭教育環境，對孩子的未來一生産生深遠的影響。
一個良好的家庭教育環境，非常忌諱家長過度焦慮，家長如果帶着這種過度焦慮的心理，一是會把負面情緒折射到孩子身上，孩子也變得過度焦慮；二是會使教育行為産生“變形走樣”的後果。
在教育孩子過程中，很容易出現兩種極端教育行為，一種是家長拼命“雞娃”，從幼稚園開始就讓孩子提前接觸拼音、識字、算術等等，這明顯違背了孩子的發展特點，隻顧眼前，卻挫傷了孩子未來長遠的學習興趣，變得适得其反，這樣的教訓在我們身邊并不少見。很多厭學的孩子就和小時候家長采取超前超綱的錯誤教育方式有關。
還有一種家長受到所謂快樂教育理念的影響，在教育孩子這件事情上直接“躺平”，美其名曰“順其自然發展”，卻忽視了學齡前孩子的敏感期，錯過了孩子的最佳發展期，而且這種錯過是終身的，後期難以挽回。比如，在孩子的閱讀敏感期，如果我們有意識地對孩子加以閱讀興趣方面的引導，就能培養孩子濃厚的閱讀興趣，孩子在将來會真正愛上閱讀。否則，等到孩子大了，無論家長怎麼使出渾身解數，孩子都不會真正愛上閱讀。
有的家長抱着快樂教育的理念佛系躺平，沒有注意到孩子的敏感期，錯過了加以刺激的好時機，這都是因為不了解孩子的發展特點導緻的。加以合适的刺激，是完全可能激發孩子的學習興趣，甚至學習第二門語言的機會。
以上這些都是我們在教育孩子的過程中需要加以注意的事項。
我們接下來就是要好好捋一捋：要如何幫助學齡前的孩子做好準備，以适應未來漫長的中國小學習生活和各種人生中的挑戰？
對家長而言，要做的第一件事情就是消除過度焦慮或者是放任不管的态度，對教育孩子始終保持清醒的頭腦和足夠的耐心。
對學齡前孩子而言，是否可以獲得足夠的安全感、自主感、效能感，具備這個階段的核心素養，才是學齡前孩子教育的重點。
至于說到學齡前孩子的核心素養，恰恰不是很多人以為的學科教育，而是孩子的敏感關鍵期教育、各種良好習慣的養成、四格（品格、性格、人格、體格）的建構等等。
毫無疑問，一個具備清晰的邏輯思維，會思考，懂解決問題，學習力強的孩子，無論在哪裡，都有保持優秀的能力，而這才是影響孩子一生的因素。
當然，我們也要看到，對學齡前孩子來說，如何去發展他們的能力，提升他們的學習力，并不是靠孩子自己就能做到的，這需要家長的指引和培養。
是以作為家長的我們，并不隻是坐等孩子自我成長，更不是去阻礙孩子的成長，而是要盡自己所能，給孩子創造發展能力的機會，然後再靜待花開。
建議我們家長從以下十個方面入手，對學齡前的孩子進行全方位的教育培養。
一是對孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面進行訓練。這是孩子健康成長的基礎。
二是抓住孩子的敏感期教育。比如語言敏感關鍵期、動作敏感關鍵期等等。
三是培養孩子的各種良好習慣。比如良好生活習慣、良好行為習慣、良好學習習慣等等。
四是幫助孩子建構“四格”（品格、性格、人格、體格）。
五是培養孩子的各種興趣愛好，尤其是閱讀興趣愛好。一個真正熱愛閱讀的孩子，他在學習上将占據大多數同齡人所不能及的優勢。
六是為孩子創造各種表現自己的機會，打造強大的自信心。
七是培養孩子的邊界感和規則意識，避免滑入人人讨厭的“熊孩子”行列中。
八是培養孩子自我保護的意識。對生命的敬畏要從小培養，才能護孩子一世周全。
九是培養孩子的動手能力。動手能力強的孩子更容易對新生事物産生探索欲。
十是培養孩子的獨立自主意識。
要想讓學齡前的孩子在未來學習生涯中能走得行穩緻遠，以上這十個方面的教育培養不能少。
對我們家長來說，需要在陪伴孩子的過程中去加以觀察和發現他們的發展變化，采取因材施教、因地制宜的教育方式，這樣才能促進孩子更好地成長。