每一位父母都希望自己寶寶聰明，随着漸漸長大，父母會通過各種角度判斷寶寶的智商情況。智商看不見摸不到，隻能通過觀察寶寶的表現來确認，智商受遺傳因素影響，取決于父母雙方的基因。雖說天生因素是重要的一方面，卻并不是完全決定因素，後天的“修飾”不可估量。
19世紀初生活在德國的卡爾特威是一位牧師，他的兒子出生時因為被臍帶勒住脖子，導緻缺氧大腦受損，天生反應遲鈍。很多人不看好這個孩子，包括妻子也曾經想放棄兒子。而卡爾特威卻沒有因為智商缺陷忽略孩子的成長，他查閱了大量教育書籍，認為通過後天的教育會影響遺傳因素，于是他抓住6歲前大腦發育的關鍵階段。
卡爾特威用獨有的方法，耐心地引導孩子，他用很多色彩豔麗的圖畫書來激起兒子的注意。當孩子對這些圖畫書有了濃厚的興趣後，卡爾特威告訴他，家長沒有時間給他講圖冊上的故事，如果想聽故事就要自己認字。
這樣的方式激發了孩子認字的欲望，最終卡爾特威的兒子不僅沒有如當初人們想象的那樣成為智力缺陷兒，反倒遠超同齡孩子。八九歲學會多國語言，9歲考取了大學，13歲就出版了書籍《三角術》，14歲考取博士，16歲開始在柏林大學做教授，他是全世界目前為止年齡最小的博士保持者。
卡爾特威用行動告訴人們，遺傳因素影響着智商，但是通過後天的培養是可逆的。
孩子6歲之前是智力發育關鍵時期，大腦神經元的連接配接和數量從出生開始逐漸發展成為大腦嚴密的網絡。日常行為中很多細節都是由大腦支配，可以看出寶寶的智商情況，父母要順勢而為，抓住關鍵時期培養。
對于寶寶的智商，生活中無法從專業角度測試出來，但日常行為受大腦支配，很多高智商的孩子從小就初現“端倪”。有以下這幾種行為，家長耐心引導培養出高智商寶寶。看看你家孩子有嗎？
特征一：好動
3個月的時候能夠擡頭，4個月到5個月能夠翻身，半歲以後可以坐。8到9個月學會爬，1歲左右學會走路，2歲能跑得很穩，兩歲半可以跳，這是嬰幼兒大動作的發展。按照這樣的節奏發育，平時特别好動表明大腦協調身體能力比較強，
喜歡動手的寶寶，比如用手操作玩具，或者小手閑不住總想摸東西，這是手部精細動作發展的結果，在用手拿握東西或者操控玩具過程中，是大腦在不斷探究，也表明大腦控制手眼協調能力的發展。
常說“心靈手巧”，也是在大腦靈活支配下，手部動作更靈活，好動的孩子大腦神經元更有活力，是促進智力發展的根本。
特征二：愛說
大部分寶寶在4個多月就會發出咿咿呀呀，是語言初期發展，1歲左右甚至有的孩子更早一些就會開口講話，會喊爸爸媽媽。學會講話後，愛說的寶寶，頭腦比較靈活是智商高的表現。
說話通過環境資訊回報給大腦，經過分析加工表達出來，這個過程也是大腦思考和邏輯能力的鍛煉。愛說的寶寶思維比較活躍，經常與人交流表達能力和邏輯思維能力還有觀察力都有不同的發展。
家長一定不能因為孩子話太多而阻止，這樣會使他表達的積極性降低。可以多和孩子互動，正向引導在一些公衆場合講話不打擾别人，并且及時糾正孩子哪些話該講，哪些話要注意場合講。
特征三：做事投入
孩子在看卡通片、玩玩具的時候或者做某一件事時很投入專注程度高，是注意力集中的表現。專注力是智商重要的一部分，專注力強表明大腦前額皮質比較大，如果孩子比同齡人做事投入，專注力高表明智商高。
在孩子專心玩耍或者做某件事的時候，做到不打斷不打擾，從小培養良好的專注力，養成專注的習慣，在今後的學習中可以保證效率。
特征四：愛問問題
3歲左右由于感官和視覺發育逐漸成熟，認知不斷提升，孩子對外界環境和事物産生濃厚興趣和好奇心，充滿着探索欲望。對任何一件他們感興趣或者不了解的事物，都想急切知道答案，每天爸爸媽媽有“應付”不完的問題。
孩子這種好問的行為是經過觀察外界環境或事物，大腦得到回報資訊，通過思考難以得出想要的答案，是以求助于成人。
愛問問題是觀察的結果，也是愛思考的表現，家長一定要耐心回答小朋友的問題。即便當時不能給出準确答案，也可以和孩子一起查閱資料，找到真相，用實際行動引導孩子養成勤思考好學的習慣。
這些行為表現充分表明孩子智力發育良好，如果寶寶沒有這些行為，也不必焦慮。因為個體差異，未必每個寶寶的發育節奏都同步，隻要細心觀察，正向引導，都可以培養出聰明寶寶。
碎碎念：
大部分孩子的智商起初相差并不大，遺傳因素是一方面，關鍵在于後天正确的引導和培養。了解智力發育的特點和行為表現，抓住機會培養。或許寶寶的某些行為讓家長費解或者反感，但認真分析背後的原因，或許正是智力發展所緻。是以，在養育的道路上多一些細心和耐心，才能充分挖掘孩子的潛能。
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