為了增加賬号的可讀性，周六、周日、節假日釋出學習筆記。（筆記為摘抄，不代表個人觀點）
1、高強度學習，是痛苦的；降低痛苦的方法，是逆行
作為一個懶癌拖延症加怕麻煩選手，我從小到大都在試圖找到快樂學習的方法，但這麼多年過去，最終的感悟是:
高強度學習本身就是極其反人性的事情。
除了極少數天才外，這事對于普通人來說就是痛苦的。
多數人堅持高強度學習的原因大多是被迫的(升學、工作需要)，一旦外部環境沒有來自學習方面的壓力，他們會迅速放棄這種令人痛苦的行為。
唯一能降低這種痛苦的辦法，就是持續維持較高強度(自己承受範圍内)的學習，促使它成為一種長期習慣，減少意志力的損耗。
以及讓身體适應這種痛苦的感覺(這和身體健康狀态也有很大關系)。
比較諷刺的是，如果你因學習的痛苦選擇逃避，卻擺脫不掉因成長停滞産生的焦慮(或現實中無法避免的客觀問題)并是以引發更大的痛苦。
最有效的解決方案，恰恰去重新去面對學習所帶來的痛苦。
當然，學習最終确實能夠給你帶來更多的收益(我自己身邊認識的企業家、商人，沒有一個不保持學習習慣的)。
那麼通過學習來擷取更多财富既然是個很明确的正回報系統，對收益的期望是否可以用來增強動力借此抵消部分學習帶來的痛苦?
理論上是可行的，但現實中很少見到成功案例，我後來才想明白原因。
因為大多數人對财富的渴望，遠低于對風險的厭惡——源于刻在我們傳承上萬年的基因中不那麼适應現代社會的那部分。
而生活中那些少見的，願意持續學習、思考的人，他們有什麼特點呢?
就我個人的觀察，他們最大的共同點，是渴望持續不斷地去解決一個更進階的問題。
——王鹽
2、真我的成本很高，多數人負擔不起
越成長，越喜歡活在自己的世界。
不去接觸不喜歡的一切非必要性事物。
到這個年齡、這個階段，應該我不用奉承多數人的做自己。
多數人的心理疾病，在于演成了自己而非成為“我”。
真我的成本很高，而多數人都負擔不起。
3、語言能力取決于詞彙品質
科學研究繼續證明着直覺式養育及互動式學習的重要意義。
2014年10月16日《紐約時報》科學版稱：“研究發現，語言能力取決于詞彙的品質而非數量。”
從事典型與非典型兒童發展研究的學者早就知道，僅把一大堆單詞、字母、數字之類的東西抛向孩子發育中的大腦，根本無濟于事。
《紐約時報》那篇文章的主要作者、天普大學（Temple University）的凱茜 赫什-帕塞克（Kathy Hirsh-Pasek）博士如此總結她的研究結果：
不是說把大量單詞丢給孩子就行了，而是需要圍繞日常情景和實物進行流暢對話。
例如，假裝一起在喝早餐奶，或者把香蕉當電話用。
這才是構成語言的東西。
4、回應，包含着大量的教育内容
直覺式養育隻需要父母在孩子采取行動後，對他做出自然的回應。
這就是腦科學家與行為科學家所稱的“回報回路”（feedback loop）。
其實，孩子的行為引起父母的回應，父母的回應又引起孩子另一個也許不同的反應，進而又引起父母的再一次回應，如此等等。
對孩子的發育來說，雙親或者任何一位照料者，與孩子之間來來回回的互動，包含着大量的“教育内容”，其重要意義絲毫不亞于任何其他活動。
5、創造性
創造性是父母應該持續培養孩子具備的一項重要能力。
關于創造性的研究證明，講故事或者聽故事的時候，可能是左腦在活動；
填字謎或者靈光一現時，則是右腦在活動。
家長的任務是給孩子讀故事，并鼓勵他們自己編故事、講故事，以此促進創造性的發展。