为了增加账号的可读性，周六、周日、节假日发布学习笔记。（笔记为摘抄，不代表个人观点）
1、高强度学习，是痛苦的；降低痛苦的方法，是逆行
作为一个懒癌拖延症加怕麻烦选手，我从小到大都在试图找到快乐学习的方法，但这么多年过去，最终的感悟是:
高强度学习本身就是极其反人性的事情。
除了极少数天才外，这事对于普通人来说就是痛苦的。
多数人坚持高强度学习的原因大多是被迫的(升学、工作需要)，一旦外部环境没有来自学习方面的压力，他们会迅速放弃这种令人痛苦的行为。
唯一能降低这种痛苦的办法，就是持续维持较高强度(自己承受范围内)的学习，促使它成为一种长期习惯，减少意志力的损耗。
以及让身体适应这种痛苦的感觉(这和身体健康状态也有很大关系)。
比较讽刺的是，如果你因学习的痛苦选择逃避，却摆脱不掉因成长停滞产生的焦虑(或现实中无法避免的客观问题)并因此引发更大的痛苦。
最有效的解决方案，恰恰去重新去面对学习所带来的痛苦。
当然，学习最终确实能够给你带来更多的收益(我自己身边认识的企业家、商人，没有一个不保持学习习惯的)。
那么通过学习来获取更多财富既然是个很明确的正反馈系统，对收益的期望是否可以用来增强动力借此抵消部分学习带来的痛苦?
理论上是可行的，但现实中很少见到成功案例，我后来才想明白原因。
因为大多数人对财富的渴望，远低于对风险的厌恶——源于刻在我们传承上万年的基因中不那么适应现代社会的那部分。
而生活中那些少见的，愿意持续学习、思考的人，他们有什么特点呢?
就我个人的观察，他们最大的共同点，是渴望持续不断地去解决一个更高级的问题。
——王盐
2、真我的成本很高，多数人负担不起
越成长，越喜欢活在自己的世界。
不去接触不喜欢的一切非必要性事物。
到这个年龄、这个阶段，应该我不用奉承多数人的做自己。
多数人的心理疾病，在于演成了自己而非成为“我”。
真我的成本很高，而多数人都负担不起。
3、语言能力取决于词汇质量
科学研究继续证明着直觉式养育及交互式学习的重要意义。
2014年10月16日《纽约时报》科学版称：“研究发现，语言能力取决于词汇的质量而非数量。”
从事典型与非典型儿童发展研究的学者早就知道，仅把一大堆单词、字母、数字之类的东西抛向孩子发育中的大脑，根本无济于事。
《纽约时报》那篇文章的主要作者、天普大学（Temple University）的凯茜 赫什-帕塞克（Kathy Hirsh-Pasek）博士如此总结她的研究结果：
不是说把大量单词丢给孩子就行了，而是需要围绕日常情景和实物进行流畅对话。
例如，假装一起在喝早餐奶，或者把香蕉当电话用。
这才是构成语言的东西。
4、回应，包含着大量的教育内容
直觉式养育只需要父母在孩子采取行动后，对他做出自然的回应。
这就是脑科学家与行为科学家所称的“反馈回路”（feedback loop）。
其实，孩子的行为引起父母的回应，父母的回应又引起孩子另一个也许不同的反应，进而又引起父母的再一次回应，如此等等。
对孩子的发育来说，双亲或者任何一位照料者，与孩子之间来来回回的互动，包含着大量的“教育内容”，其重要意义丝毫不亚于任何其他活动。
5、创造性
创造性是父母应该持续培养孩子具备的一项重要能力。
关于创造性的研究证明，讲故事或者听故事的时候，可能是左脑在活动；
填字谜或者灵光一现时，则是右脑在活动。
家长的任务是给孩子读故事，并鼓励他们自己编故事、讲故事，以此促进创造性的发展。