說到學習，許多家長都會發現自家的孩子都有這樣或那樣的問題。四年級的小力平時總是非常粗心，做題不是看錯數字就是漏看一行，開學前媽媽帶小力來到常州一院“學習困難門診”。臨床心理科副主任王蘇弘詳細了解情況并給出專業指導和建議，小力和媽媽紛紛意識到問題根源，準備逐漸調整狀态。
據悉，2022年2月8日，常州一院開設“學習困難門診”，每周二接診，由經驗豐富的心理醫生坐診，目前已接診因為特定學習障礙和其他學習困難相關疾病的患者約100人左右。“來就診的孩子主要有四類，一是特定學習障礙，包括閱讀障礙、計算障礙、書寫障礙等；二是注意認知缺陷，包括注意缺陷多動障礙等；三是其他認知障礙，包括智能障礙、執行功能障礙；四是其他影響學習的疾病，如焦慮、抑郁等。”王蘇弘說，目前接診的大部分是國小低年級的孩子。
王蘇弘介紹，學習困難也叫學習不良或學習障礙，是由于遺傳和/或神經生物學因素影響大腦功能，進而損害與學習有關的一個或多個認知功能。這些認知功能問題會幹擾基本的學習技能，如閱讀、書寫或計算等；還會幹擾更進階的認知技能，如組織、時間管理、抽象推理、長時/短時記憶和注意等。除影響學業，還會影響孩子的其他層面，如自信、自卑、親子關系、同伴關系等。
王蘇弘表示，在平時的心理門診工作中，醫生們都會接觸到不少因為各種情況造成學習困難、甚至有心理問題的孩子。但為了讓家長更了解門診的診療範圍，決定取名“學習困難門診”。學習困難并非由視覺、聽覺或運動障礙、智力殘疾、情緒障礙等造成，是以需要仔細甄别。而常見的閱讀、寫作和數學困難，通常在學齡早期就會被發現，在國小階段可被診斷，但有些認知功能受損較為隐蔽，會到中學甚至到工作以後才會被發現。
門診上，醫生會通過詢問病史、評估測試、精神狀況檢查來找出孩子學習困難的原因，然後針對性地進行行為幹預、心理引導、康複訓練等治療。值得注意的是，心理治療具有周期性，需要一定的時間，也建議家長保持耐心，多一些時間和孩子進行互動交流。
對存在學習困難孩子家長，王蘇弘建議家長積極面對，不要諱疾忌醫，回避問題，進而錯過了最佳的治療時機；積極接納、科學改善，既要接納孩子的問題，也要接納自己的沮喪等消極情緒，采用科學的方法，不要因為過度的焦慮而陷入“非理性”治療；發掘資源，與醫療機構、學校做好溝通，建構孩子成長的良好環境。
來源：揚子晚報、武進新聞網、我蘇視訊