三三三、書小迷同學與迷爸一次成績小結有效溝通昨天下午，迷爸問書小迷同學對于這兩天畫平尺大的畫，是不是比天天臨摹小畫更有點

三三三、書小迷同學與迷爸一次成績小結有效溝通

昨天下午，迷爸問書小迷同學對于這兩天畫平尺大的畫，是不是比天天臨摹小畫更有點成就感，書小迷同學點頭肯定。

三天前迷爸要求他畫平尺大的畫，他覺得自己還沒學過，認為自己畫不了，有難度就産生了抵觸心理，心很煩躁。幸好他把自己的心态及時寫在日記中，迷爸看了他的日記發現他的問題進行了及時溝通。經過幾天的努力，不管畫的好還是不好，最少書小迷同學基本畫成形了，給書小迷同學樹立了非常好的信心。

讓書小迷同學認識和總結到了自己的成績，為他以後能更有效地按照迷爸的引導去學習，這種方式的溝通方式看來對孩子是非常重要的。于是，迷爸乘機跟書小迷同學以前引導他閱讀等做一個小結，讓他有成就感。

書小迷同學在上一年級之前的暑假，就看完少兒版的《西遊記》。由此喜歡上閱讀，上一年級把少兒版的四大名著全部看完，以及看《查理九世》等。

迷爸認為書小迷同學讀二年級上學期就可以看懂《哈利波特》，書小迷同學在上完二年級的暑假開始看《哈利波特》；迷爸認為書小迷同學上三年級上學期就可以看到《大秦帝國》，書小迷同學在三年級下學期開始看《大秦帝國》；迷爸認為書小迷同學上三年級下學期就可以看懂《三體》，書小迷同學讀四年級下學期快結束時開始閱讀《三體》；迷爸認為書小迷同學在讀四年級上學期時可以看懂成人版的四大名著，書小迷同學在讀五年級上學期開始閱讀成人版的《三國演義》等等。書小迷同學按照迷爸的建議去閱讀，但都是晚了一年左右的時間，甚至有些晚了一年半的時間。

昨天迷爸給書小迷同學把他的閱讀做了一個小結，書小迷同學很有成就感。在曆史、科幻知識方面，書小迷同學在班級裡算是知道的比較多的孩子，讓同學們都比較佩服他。迷爸還跟老師配合，讓書小迷同學在班級課堂上講一講《大秦帝國》、《三體》，迷爸還要拿他近幾天畫的大平尺的山水畫到班級課堂上講一講書畫欣賞課。

從書小迷同學的眼神裡，迷爸可以看出，這次溝通的效果很好，進一步讓他能聽從迷爸對他的引導。當然，書小迷同學還是一個十歲的孩子，迷爸還需要堅持引導他養成良好的學習習慣。這對書小迷同學是一個挑戰，對迷爸更是一個挑戰，迷爸需要繼續堅持和努力。