未有知而不行者，知而不行，隻是未知。
——《傳習錄》
沒有知道而不去做的人，知道而不去做的人，那是因為不知道。
曾跟朋友聊起過一個話題。孩子在校表現尚可，但在家盡跟父母頂着幹，叛逆得不行不行的。有時父母催寫作業催得緊了，會跟父母對吼對鬧。為此，朋友非常頭疼。有時恨不得狠狠揍孩子一頓，又于心不忍。
朋友很焦慮，勸他不要急。因為急不得，不能急。越急，情況越容易适得其反。不論是講理性，抑或是對自己的寬慰。都隻能和善以待，耐心靜待花開……
能夠了解朋友的心情，但大人真的需要理智。孩子的事上除了溝通，也隻有溝通。朋友一直搞不明白，在學校跟家裡判若兩人，為什麼孩子在家裡是那樣的狀态。
知行本是合一的，如果感覺知而不行，源頭問題在“知”。溝通時，沒有走入孩子内心，于孩子而言走心程度不夠。他的内心世界如果選擇封閉設限，任何教育行為都隻能穩步從緩。
優秀共産黨員張貴梅紮根滇西貧困山區教育40餘年，家訪行程11萬餘公裡。燃燒自我，照亮他人。她始終把教書育人作為自己的人生理想和目标。
《中庸》裡有一句話：“君子遵道而行，半途而廢，吾弗能已矣。”簡單的意思是說：有一些人道理聽明白了，遵道而行了，卻因為氣力的原因，結果就半途而廢了，而我（孔子）卻不會停下來。
知行合一的關鍵是要知道的夠深刻真切，才會成為行動的高标。張桂梅知道的夠深刻真切，堅守初心使命，矢志教育報國。成就無數孩子的同時，也成就了自己大寫的人生。
沒有知而不行的，如果感覺知而不行 就并不是真知。人常常需要思考，需要總結，做任何事都要落實到行動上。
能夠直覺看到的是孩子行為出現了偏差，但如果家長在教育子女時，僅僅調節孩子行為本身，可能收效甚微。
如果舊知，思想認識高度不足。他人任何不良的行為表現，除了可以從行為上直接糾正，更可以從思想認識上去引導，引導新知的高度，才能取得更積極的效果。做一個像張桂梅那樣知行合一的人。
