家長們都很關注孩子的小升初、中考、聯考，認為這些才是對孩子一生至關重要的節點。
但實際上，孩子這些大考中的表現卻是在這兩個階段中定型的，那就是孩子四五年級和初二的時候。
為什麼這麼說呢？趕緊往下看吧~
第一個階段：四五年級
相信很多家長都聽說過這麼一句話：“四五年級是道坎兒。”
但它的重要性卻常常被家長忽視，這個階段孩子的很多變化處理不好，都會産生嚴重的後果。很多孩子在國中暴露出的問題都和這個階段埋下的隐患有關。
為什麼這麼說呢？
四五年級是孩子情感、情緒的突發期
孩子一般在10歲左右自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，是以這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和了解，而故意與父母作對。
父母們不要認為孩子故意與你作對，隻是單純的不聽話行為，其實背後隐藏着孩子渴望你了解、渴望你尊重的深層原因。
自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，并且總是固執地認為自己才是對的。但由于生活和社會經驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，或是錯誤的，是以，理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。
孩子會出現“煩死了”、“好煩呀”之類的話語，而且這類話語的數量會一直上升。就像很多孩子在作文裡說出了他們的心裡話：
一個孩子說：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發，媽媽卻讓我剪成短發……媽媽這都是不尊重我的表現。”另一個同學說：“爸爸媽媽不讓我和同學玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。”
其實，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的了解和尊重。當孩子真正的到了解和尊重之後，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。
正處于情感的突變期，他們容易生氣、發火，但他們也容易感動。與送給他們昂貴的禮物相比，父母的了解和尊重更能讓他們感動。
02 四五年級是孩子厭學情緒的高發期
四、五年級是孩子厭學情緒的高發期，很多孩子開始讨厭學習，讨厭寫作業，甚至對父母常說的“要好好學習”等話也會表現出強烈的反感。
這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見，從不會過多去想“為什麼”，他們認為家長和老師的話就是真理。但是，到了四年級後，孩子的思維能力迅速發展，他們開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：我為什麼要學習？學習不好能怎樣呢？
由于自我意識剛剛出現，這時候的孩子固執地認為，自己可以解決所有的問題。這時，父母的唠叨和指令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們一種錯誤的資訊：學習時一件很艱苦的事情，他在為父母而學習。在這種錯誤資訊的感染下，孩子就會産生厭學情緒。
而且，到了四、五年級，學習難度不斷加大，很多孩子都會感覺到對學習力不從心。如果父母還總是不了解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子隻能是厭惡學習，進而産生很強烈的厭學緒。
03 四五年級是孩子學習成績定型的關鍵期
多年的調查發現，四、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期——那些成績好的孩子中，大部分學習成績會一直保持“好”的記錄；而那些成績不好的孩子中，大部分孩子的學習成績也很難變得出色。
孩子在四、五年級取得一個好成績，他們更容易産生學習的自信心，進而在以後的學習道路上，一直都保持優異。但是，如果孩子在成績很差，或成績平平，他們就不會體會到成績所帶來的的成就感，進而就不會對學習産生信心，也不會有學習的積極性。學習沒有動力、沒有積極性，在以後的學習過程中，孩子隻能越學越吃力，越學越沒有信心。
在孩子讀三年級之前，家長可以多問快樂、少問學習，但到了四、五年級，家長就應該多關心孩子的學習狀況了。這種關注并不意味着家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。而是說，在四、五年級這個學習成績即将定型期，家長要拿出一定的精力，讓孩子體驗學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心。
04 四五年級孩子各種習慣的定型期
國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查：專家分别對國小四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試，這次測試的内容包括知識測試、能力測試和習慣測試。測試的結果令這位專家很驚奇，因為他發現，從國小四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。
專家得出這樣一個結論：孩子習慣培養的關鍵期是在國小的中低年級，而四或五年級是一個“分水嶺”。從習慣養成的特點來看，四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期，過了這個關鍵期，這些壞習慣将不會輕易改掉。
從孩子意志力的發展特點來看，盡管這時的孩子意志力發展還隻是初步的，并且是不穩定的，但在這個時候，孩子的意志力發展開始由弱到強，由他律到自律過度。孩子會通過克制自己，主動培養一些好習慣和改正一些壞習慣。是以好習慣的培養和壞習慣的改正都不是很困難的事情。
也就是說，在四、五年級之前如果孩子養成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣将會伴随孩子一生；在四、五年級之後，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。
在四五年級這個關鍵階段，父母應該注意哪些要點才能幫到孩子呢？
1 培養孩子控制情緒的能力
四、五年級是孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。當孩子情緒處理不好，他們自身又缺乏自我排解的能力，就很難專心緻志地學習，影響自己的生活和人際關系，甚至出現一些心理問題。
要想培養孩子控制自己情緒的能力，父母最先應該讓孩子明白這一點：有了負面情緒，沒有關系，說出來，看父母有沒有辦法。從心理學角度來講，科學的方法應當是這樣的：面對孩子表現出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發洩心中的郁悶，隻要孩子發洩夠了，他自然會恢複心情的平衡。
當然，如果孩子需要父母的幫助，父母應該及時安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，進而緩解孩子的不良情緒。
而此時，允許孩子适度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法。值得注意的是，10歲左右孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校，同學之間的關系和友誼将成為影響孩子精神的重要因素。當孩子不願意向父母傾訴時，可以鼓勵孩子對着小動物傾訴；鼓勵孩子跑步、做運動發洩情緒……這些都是幫助孩子發洩情緒的好辦法，但最重要的一點仍然是，父母要了解和認同孩子的情緒，允許孩子自由表達悲傷和軟弱。
例如，面對兒子并不如意的成績單，一對明智的父母是這樣做的：
xxx數學沒有考好，他已經做好回家挨“闆子”準備。回到家後，他把成績單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰戰兢兢中度過。晚飯後，爸爸媽媽什麼也沒說，回到自己的卧室裡看電視去了。孩子實在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒有發現我的成績單？于是，他悄悄地來到客廳，在他的成績單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。
兒子：爸爸媽媽知道這次沒有考好，你心裡也很難過。你不必緊張，爸爸媽媽不會懲罰你，因為懲罰孩子永遠都不是目的。爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的，是以，在下次考試時，我們不要求你考得多麼好的成績，隻要比這次的成績前進一點點，我們就會很滿意。永遠都支援你的爸爸媽媽
讀了爸爸媽媽的便條之後，這個小男子漢在自己的日記裡這樣寫道：我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的了解和尊重感動得流淚了。在拿着成績單進家門的那一刻，我都做好了與父母吵架的準備。但現在我知道了，那是沒有必要的，我的父母是天底下最懂兒女的父母！是世上最好的父母！
2 讓孩子知道，學習是他自己的事情。
一天，媽媽下班回家，看到曉宇拿着課本在客廳裡一邊看電視，一邊看書。她沒有像往常那樣勃然大怒，逼着孩子回到自己的房間裡去看書，而是跟孩子打過招呼後，就開始忙自己的家務。一會兒，曉宇沉不住氣了，跑過來對媽媽說:“媽媽，我們明天要考國文。”媽媽“嗯”了一聲，就沒再理他。他還在繼續試探媽媽，說：“可是，媽媽，我還沒有複習完呢！”媽媽還是“嗯”了一聲，又開始忙自己的事情。曉宇有點失望地對媽媽說：“媽媽，你怎麼不理我呀？你是不是不關心我了呀？”
媽媽放下手裡的家務，認真對他說：“你似乎希望我逼你去看書。媽媽當然希望你能考出好成績了，可是學習是你自己的事情，要不要去看書，在哪看書，是應該由你自己來決定的事情。”從此以後，曉宇對媽媽的态度深信不疑了。
做父母的，不管你的孩子正處于哪個年齡段，你要想教育好他們，必須提前了解他們的心理。很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思，但是，容易讓孩子産生誤解：他是在為父母而學習。父母越是逼着孩子去認真學習，越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。
一二年級更加注重學習興趣的引導和學習習慣的培養，有些聰明的孩子即使不用認真學習也會取得較好的成績。但是四五年級是高年級，課程内容從培養學習興趣轉向大量知識系統性的學習，這就要求孩子必須開始從被動向主動學習轉變。
做父母的就應該提前向孩子灌輸“學習是他自己的事情”這個觀念。告訴孩子他在為誰、為什麼而學習。這樣，對于思維正在高速發展的四、五年級孩子來說，這将會促使他們的成績穩步前進，而不是厭學。父母要對孩子多些鼓勵，少些抱怨；多些表揚，少些批評。
當孩子試探父母時，父母的态度一定要堅定，說不參與就不參與。如果面對曉宇的試探，媽媽用責備的口氣對曉宇說“再不好好看書，就會考試不及格”“考不好會被老師懲罰的”……那麼，曉宇會繼續與媽媽玩這種“你越管我，我越不好好學”的遊戲。
3 經常給孩子“積極暗示”
孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外，還需要來自于父母的賞識和鼓勵。其實每一個孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；家長說他笨，他真的會變笨，這就是心理學上所講的“暗示”作用。
消極的暗示：“哪裡呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好”……即使是家長對别人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵裡，也會認為這是家長對自己的評價。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。正确的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學習方面真的有缺點，家長也千萬不可輕易批評孩子。
積極的暗示：“你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的！”“你将來一定是一個大人物。”千萬不要覺得這會讓孩子驕傲，在這個階段的鼓勵會讓孩子~~~~~~~~~
4 父母要謹慎對待“陪讀”
很多家長每天晚上都輔導孩子做作業、為孩子檢查作業，這種陪讀現象是毀滅孩子學習信心和學習興趣的最大“殺手”。
有一個作業次次都得“優”的孩子，在一次考試中，竟然考了個不及格，看着滿是紅叉的試卷，老師找來男孩對話。在老師的引導下，孩子說出了心裡話：“每天晚上做作業時我都想快點做完，因為隻有做完了作業才可以上網。”“那你不怕作業出錯嗎？”老師問。“不怕，因為媽媽每天都要檢查我的作業，有一點點的錯誤，媽媽都會發現。”男孩自豪地說。
“那你遇到很難做的題怎麼辦？”“我想都不用想，就告訴媽媽我不會做，媽媽就給我講。”“媽媽給你講了，你以後遇到類似的題目會做嗎？”“我當時很明白，但是再遇到類似的題目，在媽媽的提醒下我會做，要是沒人告訴我用哪種方法，我就不會做了。這次考試就是這樣，看着這些題目都很熟悉，就是想不起用什麼方法來。”
10歲左右的孩子，雖然很多事情已經有了自己的想法，但畢竟是孩子，愛玩是天性，他們總想快點把作業做完，以便去玩，于是很多壞毛病便從他們的作業中展現出來，如：粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與，孩子就會為此而承擔自己行為所造成的後果——挨老師的批評。
但是家長卻剝奪了他們承受自然後果的權利，家長在為孩子檢查作業時，把他們的錯誤都指出來了。這時，孩子就懶得去思考了，有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪裡，就照着父母所說的答案寫上了，更不用說去改正壞毛病了。并且，當孩子有了依靠時，孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。
5 培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法
父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養越好。任何一種好習慣的培養都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。多方教育專家通過細心地觀察和研究發現，孩子在四、五年級左右養成的良好行為習慣，往往更具有持久性。從心理學角度來講，孩子在四年級左右所養成的良好習慣，将會比孩子在其他年齡段養成的好習慣更持久、更易深入孩子的心靈。是以父母要格外注意孩子的習慣。盡早給孩子創造好習慣形成的好環境。
10歲左右，孩子的大腦進入一個迅猛發展期，這時的孩子已經有了理性思維的能力。再遇到問題，他們已經能夠做到理智思考、換角度思考了。例如，在孩子年齡還小的時候，即使媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦，當孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型，不管父母怎樣暗示，相比都是無效的。而在理性思維剛剛出現的四、五年級左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的。
中國青少年研究中心副主任孫雲曉：培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法。好習慣是一點點培養起來的，做家長的不能企圖孩子“一口吃個胖子”。利用每天進步一點點的加法原則，讓孩子慢慢來。壞習慣也是一點點改正過來的，這樣做不僅能保護孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過程中，體會到戰勝自己的成就感，進而對自己的信心也會大增。
父母幫助孩子改掉壞習慣，必須有一定的權威和毅力，在征得孩子統一的基礎上，給孩子制定出一些“紀律”和“規則”。美國研究發現，養成一個習慣需要21天。但是要糾正孩子的壞習慣，需要花費的時間比21天要更多，這就要求父母在糾正孩子壞習慣的過程中要有毅力。面對孩子的耍賴、軟磨硬泡等，父母一定要拿出足夠的毅力，不要向孩子妥協。
第二個階段：初二年級
初二是個“坡”,熬不過去毀前程！
教育界有句諺語：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！ 很多老師和家長都深有體會，初二年級是學生的一個事故多發的危險階段。行業公認，初二是孩子成績下滑的高危期！很多孩子在國小、甚至在初一都是“好學生”，怎麼一到初二就滑落下去了呢？
01 初二就是沖向山峰的“坡兒”
與起點處相比，它少了許多的鼓勵、期待；與終點處相比，它少了許多的掌聲、加油，還有那條紅線。它是孤身奮鬥的階段，是一個與寂寞為伍的階段，是一個耐力、意志、自控力比拚的階段。 大家公認，初二是孩子成績下滑的高危期！在别人奮力攀登的時候，有些孩子産生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。
再加上與初一知識相比，初二的知識内容要深得多﹑難得多，很多學生感覺學習吃力，産生了畏難情緒，失去了學習的興趣。有的孩子甚至破罐子破摔，放棄了學習。很多家長都表示，自己的孩子成績一蹶不振就是從初二開始的。
02 .容易早戀、虛榮心強
初二年級的學生基本上已經進入了青春期，青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，對異性有着羞澀的好奇心，早戀現象也就層出不窮。
因為自我意識的增強，他們會常常注視自己。他們喜歡時尚的衣服，華麗的妝飾，新潮的電子産品，喜歡表現自己。為了滿足自己的虛榮心，花錢大手大腳，浪費了時間，蹉跎了學業。早戀，對外表的過分關注等因素，還有學習難度的加大，很多同學對學習失去了興趣，導緻成績下降。
03 .孩子疏遠父母、反抗性強
青春期的孩子自我意識迅速發展，做事喜歡按照自己的意願，敢于質疑家長的權威。因為荷爾蒙的影響，他們愛激動，常常發脾氣，喜歡與大人唱反調，甚至會頂撞家長，逆反心理嚴重，和父母關系疏遠。
初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他夥伴的一句。一個很好的孩子，因為崇拜歌星影星、癡迷上網、癡迷遊戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。。國中生向父親或母親傾訴心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同學交流心事的比例在48.07%以上，其中初二尤為顯著。
04 .意志力和毅力上的問題
對于國中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明，在國小學得很輕松，是以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。
但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個國小六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。由于學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就産生應付的心态，造成學習不紮實，分化下來就是必然的了。
對策：
（1）做一個溝通平和的家長。
父母要多與孩子交流溝通，不要把教育孩子的任務都交給學校和老師。要多傾聽孩子的内心，了解他們的需求，保持親子溝通順暢。但是切忌唠叨、啰嗦，青春期的孩子最反感家長的唠叨。
盡量保持家庭的和諧、穩定，盡量不改變生活狀态。如：不發生父母離異、父母不長期遠離孩子、不讓孩子知道大喜大悲的事情等。如果非改變生活狀态不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的了解。
孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。是以，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發現孩子的閃光點。教育孩子，宜采取疏導而不是堵塞的方法。“堵”必定會有疏漏，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。
家長在與孩子的相處過程中，如果與孩子起了語言上的沖突，家長一定要冷靜，決不能激化沖突。中學階段的孩子容易沖動，家長是成年人，應該理智。應立即主動采取适當方式停止争辯，但決不放棄。等雙方冷靜後，再來開導孩子，效果會好得多。
（2）做一個耐心正能量的家長。
面對青春期的孩子，很多家長很容易失去耐心，動辄打罵。這樣強行管教，不僅起不到作用，還會加重孩子的抵觸心理。家長要調整好自己的心态，少一分責怪，多一體諒，多一點耐心和包容。
培養孩子刻苦、勤奮的優良品格。隻有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奮。
引導孩子平常心看待自己家庭的富或窮。家長要明白自己的情況，以平常心看待自己家庭的富與窮。富，不為富不仁，避免“暴發戶心态”；窮，不埋怨社會，避免“等靠要心态”。防止金錢對孩子帶來的不良影響。如：不給孩子用奢侈品，不給孩子過多現金，不讓孩子“顯擺”；應不讓孩子寒酸，不讓孩子無零花錢，不讓孩子自卑。
營造良好的家庭學習氛圍，多到對孩子有良好影響的場所去活動，盡量避免不良環境對孩子的影響。“孟母三遷”提醒我們，環境對孩子的成長是非常重要的。
（3）做一個關注孩子的家長。
和這個階段的孩子建立良好關系的最好途徑就是平等、尊重。家長要試着站在孩子的角度思考問題，給孩子留有一定的空間，不要幹涉、侵入太多。
别隻盯着孩子的學習，多關注孩子接觸的東西，争取讓孩子少受不良影響。這一點家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網、癡迷遊戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關注。要盡可能地避免正處于國中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。出現這些問題的苗頭時，及早發現，早做工作。