美國得克薩斯州公立學校的高中曆史教材，總共1266頁。其中關于中國的曆史占據了重要篇幅，不僅學習法家和道家思想，對儒家文化的學習也是重中之重，占了足足19頁的篇幅，其對中國近代史的叙述，或許能幫助我們了解當今美國的一些奇怪行為。
以下是美國高中曆史教材的節選翻譯，非筆者觀點，勿噴！
1793年，英國國王喬治三世在失去北美殖民地僅僅十年後。他再次遭到拒絕，這次來自中國。
乾隆皇帝在給喬治三世的回信中，斷然拒絕了英國要求與他建立貿易關系的請求。
“我們天國擁有豐富的物産，是以沒有必要進口外來野蠻人的産品”。乾隆皇帝在信中說道，實際上乾隆皇帝的怠慢隻是延續了之前幾個世紀的行為模式而已。在此之前，中原王朝就嚴格限制歐洲傳教士和商人的活動。
但到了1912年，也就是一個多世紀之後，中華大地上的最後一個帝國便崩潰了。
乾隆皇帝還沒有意識到，中國已經從全球經濟的中心，轉變成為歐洲主導的世界體系中的弱小參與者，英國是這個體系中的第一個主要角色。
對于一個認為中國是全世界文明中心中國人來說，這是一次驚人的命運逆轉。
中國其實是其早期成功經驗的受害者。
其強勁的經濟，和從美洲引進的糧食作物使得人口大幅度增長。從1685年的約1億人增長到1853年的約4.3億人。
同時期的歐洲，也發生了類似的人口激增。農業生産也漸漸無法跟上，但歐洲帝國的海外擴張卻發現了大量的資源和财富，并促成了工業革命的發生。
而中華文明向西方和南方的内部擴張，卻沒有産生像歐洲海外擴張那樣的财富和資源。其結果便是土地的壓力越來越大，龐大的農民人口使得人均耕地面積越來越小。失業、貧困、痛苦和饑餓，變得越來越多。
此外，中華文明的中央集權制度并沒有跟上人口增長的步伐。是以，國家越來越無法有效地履行其職能，如稅收、防洪、社會福利和公共安全。
漸漸地，中央政府失去了地方紳士和官員的支援。這些官員，橫征暴斂、腐敗盛行。1852年釋出的一份官方報告顯示，“士兵日夜出動騷擾納稅人，對拖欠稅款的人進行體罰；其中一些人被毒打得血肉橫飛。”
另外，十九世紀上半葉歐洲的軍事壓力和經濟滲透。擾亂了中原王朝的國内貿易，造成大量失業，加重了農民的稅收負擔。
這導緻越來越多的土匪團夥在農村遊蕩，更危險的是，農民們開始叛亂。
這場内部危機在太平天國起義時達到高峰，在1850年至1864年間。這場起義點燃了中國的大部分地區。
不同與以往，這一次的農民動亂。其上司人基本上拒絕儒教、道教和佛教，他們的主要意識形态是一種獨特的基督教天道主義。
其主要人物洪秀全（1814-1864）自稱為耶稣的弟弟，被派去淨化世界的惡魔，并建立一個“偉大和平的天國”。
這些上司人也不滿足于恢複以前理想化的社會，相反，他們堅持真正的革命性變革。呼籲廢除私有财産，徹底重新配置設定土地，結束賣淫和吸食鴉片，并将社會組織成男女性别隔離的軍營。
洪秀全的表弟則制定了将中國轉變為工業國家的計劃，包括鐵路、全民醫療保險、報紙和廣泛的公共教育。
太平天國起義最具革命性的一面，便是它對婦女的态度。這種态度，在某種程度上。是這場起源于中國南方客家少數民族風俗反映，那裡的女性明顯沒有受到儒家正統規定的那麼多限制。
起義期間，從未被束縛過的客家婦女在自己的團裡當兵打仗；在解放區，太平天國官員下令其他婦女不準纏足。
太平天國的土地改革計劃，承諾男女平等分享土地。
婦女現在被允許參加科舉考試，并被任命擔任監督職位。盡管通常是隻對婦女行使權力，而不是男子的職位。婚姻也被規定要建立在互相吸引而不是家庭利益的基礎上。
在太平天國執政的短時期内，這些改革都沒有得到持續實施，而該運動的上司層在婦女平等的問題上表現出相當大的沖突心理。洪秀全本人組建了一個龐大的私人後宮，并宣稱：“宮廷女性的職責是照顧丈夫；上天安排她們不要了解外面的事情。”
盡管如此，太平天國對婦女的态度也對傳統的中華社會産生了巨大的挑戰。這助長了很多中國人對該運動的敵意，包括很多婦女在内。
随着追随人數的迅速增多，太平天國軍隊于1853年橫掃中國南部，并在南京建都。
那段時間，清朝的日子似乎要結束了。但太平天國上司層内部的分裂和猶豫不決，加上他們無法與其他幾個叛亂的團體建立聯系，這給了清朝一個機會，他們迅速團結起來，在1864年粉碎了這一完全不同于以往的農民運動。
西方對親清勢力的軍事支援也是促成他們勝利的原因之一。然而，打敗叛軍的不是中央政府的帝國軍隊。相反，是地方軍事上司人動員自己的軍隊，鎮壓了叛軍。
清朝雖然得救，但它也被削弱了，豪紳的權力得以加強。帝國及其保守主義的支援者，推遲了關于農民的問題解決，推遲了關于婦女的變革，并推遲了現代化的積極努力。
更嚴重的是，這場大規模内戰嚴重擾亂和削弱了中國的經濟。據估計，死亡人數從2000萬到3000萬不等。就人類而言，這是十九世紀代價最高的沖突，中國花了十多年的時間才從災難中恢複過來。
總體而言，中國的内部危機。特别是太平天國起義，也給歐洲帶來了極為不利的環境。
筆者：“What？你們怎麼不看看自己給中國帶來了什麼呢？”。
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關注作者，明天我們接着了解，美國的教材如何叙述中國的“戊戌變法”？