點亮自己、照亮他人，愛的教育就是未來
12月31日，北京朝陽區一國小，兩位老師當衆批評一位一年級的女孩子，說實話，作為父母，看到小女孩的無措，很心痛。
而小女孩真的做了什麼人神共憤的事嗎？
從老師零散的話語中大概能猜測出來一點。
因為元旦演出時有錄像，坐在人群中的小女孩正好在鏡頭前，是以頻繁地轉頭、其他同學表演時捂耳朵的動作都被記錄了下來。
在完整的視訊中，其實坐在前排的不隻是小女孩一人捂耳朵，隻不過其他同學恰巧不在視訊内。
是以面對老師的嚴厲指責，小女孩一開始很茫然，盯着老師指過來的手指，一聲不吭，隻是乖乖地坐得更好，但老師卻沒有是以放過她。
但我覺得，比批評更嚴重的是，老師同時發動同學們一起排擠小女孩。
在老師的引導下，小女孩身邊那些同樣無知的同學們，附和着老師說“小女孩不禮貌”，并一起配合老師讓小女孩“快點出去”。
當然，事後因為這段視訊，相關涉事老師被停職，小女孩也會接受專業機構的心理輔導。
但如果沒有視訊呢，小女孩又會遭遇怎樣的境況呢？
01 遭遇校園霸淩的孩子，成年之後會遭遇什麼
在前段時間的熱播劇《女心理師》中莫宇的故事就是校園霸淩的成年版。
楊紫飾演的女心理師賀頓，其中一位來訪者莫宇，就是因為童年時期遭遇了校園霸淩，繼而在自己成人進入職場後，遭遇了職場霸淩。
雖然《女心理師》中将故事設定在了職場，但生活中的一種關系模式，也會是方方面面的關系模式。
是以在有限的劇情中，莫宇在生活中沒有朋友，面對生活的問題，和父母也沒有傾訴，他把職場的同僚關系看得非常重要，極度讨好，不敢拒絕。
可結果卻是他不隻是在職場，而是和生活中遇到的所有人，都無法正常相處。甚至在生活中，面對理發師明顯無理的，超出他生活承受能力的辦卡要求都無法拒絕。
但想要以讨好他人的方式被認可，最終隻會一場空。極度的壓抑就會有極度的反抗。
是以在最後，因為藥物的刺激， 莫宇甚至做出了暴力傷人的事情。
而原因不過是童年時候，當年幼的他遭遇了校園霸淩後，父母老師都對他的求助無動于衷，成人的默許，對孩子本身就是更大的傷害。
但其實，視訊中的小女孩所受到的傷害其實更大。
莫宇的遭遇隻是來自同齡人，而小女孩的被霸淩卻是來自老師。因為無論是我們那個年代，還是現在，對于孩子來說，老師甚至是比家長更權威，更值得相信的人。
如果後續沒有恰當的疏導，這個小女孩是不是從此會害怕學校、讨厭學習，害怕和他人交往呢？
02 不，你并不是在感謝批評你的老師
在評論區中也有網友說：這很正常啊，老師也是為孩子好，孩子就該早點接受“挫折教育”。我長大之後就很感謝小時候對我嚴厲的老師啊。
不，這其實并不是我們在感謝批評自己的老師，隻是在感謝面對批評和錯誤沒有放棄的自己而已。
是以很值得慶幸的是，在面對自己女兒被批評之後，小女孩的父母并沒有選擇忍氣吞聲，而是積極地站出來幫助孩子。
當然，就像評論區中有人說出的擔心一樣。
很多時候作為家長，我們為什麼想要息事甯人。就是因為害怕一旦老師認為，作為孩子的家長，你是個“不好惹”的人，孩子可能在學校會更不受老師待見。
但将心比心，如果我是那個小女孩，在面對老師的無理要求，甚至當衆霸淩時，如果父母能夠站出來，以正确的方式支援自己，那我一定會覺得是莫大的安慰。
因為至少這個世界上還有人，能夠看見我内心的恐懼，甚至敢于頂住壓力支援弱小的自己。
而父母，作為成人，我們一定會比孩子有更多的選擇。
其實同樣的，作為成人，特别是作為老師，面對孩子的錯誤，我們原本有更好的選擇。
03 尊重，比批評更有效
著名教育家陶行知有一個著名的4顆糖的故事。
陶行知作為校長，一次路過學校時，發現有1個小男孩用石頭砸其他同學，很危險，制止孩子之後，通知他下午3點來辦公室找他。
小男孩一上午就在糾結擔心中度過了。是以下午小男孩很早就來到了陶校長的辦公室門口等他。
陶行知準時到辦公室後，第一時間并沒有責難孩子，而是給了孩子1顆糖，同時感謝他說：這顆糖是感謝你的，你很守信，不僅沒遲到還早到了。
再然後，陶行知又掏出了一顆糖，繼續說：第2顆糖也是感謝你的，我讓你住手你就立刻住手了，說明你是個尊重人的好孩子。
可沒想到，陶行知拿出了第3顆糖，跟孩子說：我了解到，你用石頭砸那個同學，是因為他欺負女生，你很有正義感，是以這顆也是給你的。
這時候，孩子之前的忐忑不安都消失了，很愧疚地說：校長，我做錯了，同學再不對，我也不應該用這樣的方式對待他。
沒想到陶行知拿出了第4顆糖，說：知錯能改，不錯。我的糖發完了，我們的談話也結束了，你可以回去啦。
這就是陶行知的4顆糖的故事，全程沒有一句批評。
可相信這個故事，一定不止鼓舞了這個孩子，也經久不衰地鼓舞了很多讀到這個故事的人。
是以教育，一定是以尊重為前提的。
無論是作為老師，還是家長，如果我們真的是為了孩子好，那麼我們一定有比批評更好的方式。