教育界暢銷書《林間最後的小孩》一書的序言中，作者理查德·洛夫的兒子問了他一個問題：“爸爸，為什麼你小時候比起我們現在要有趣得多？”
如果比較幾代人成長的環境，我們知道其中的差異：當80後、90後在野外院子裡追逐打鬧、在用鐵絲木條制作的“槍支”、在煙殼制片玩遊戲的時候，10後孩子卻在家裡玩手機、在電腦的峽谷中組隊鏖戰；當80後、90後在爬樹掏鳥窩，用稻稈麥稈創作屬于自己的節日藝術品時，10後孩子卻隻能在家玩手機、看平闆。
從問題出發點，現代教育不僅要回歸生活，還要創造天然的環境，太陽語華逸幼稚園的陽光教育除了創設溫暖陽光的精神環境外，還打造了為課程與幼兒發展所需的物質環境。如以“運動大循環”為主題的陽光運動場，以“陽光營地”為主題的自然遊戲空間；以“聯合遊戲”為主題的室内遊戲場。實作環境浸潤，處處育人。
孩子與自然有着天然的連結，孩子天生喜歡水、泥沙、樹葉、花朵、小動物、他們也渴望與自然為伍！在陽光教育中孩子是自由的、自主的，在陽光運動場中挑戰、創新、嘗試；在陽光營地中觀察、發現、解密；感受花香鳥鳴，這都是自然中最真實的體驗。
發現自然·發現生活
在中大班的聯合遊戲中，孩子們遇到了一個難題：怎麼生火？有的孩子說用木頭，有的孩子說用樹枝、有的孩子說用紙闆。孩子們在幼稚園尋找收集了樹枝、木闆、廢舊紙張、紙箱等生火材料。開始生火啦！
回歸自然·回歸生活
對生活的尊重，最好的機會是在生活中學習、在學習中生活，這才是給孩子最好的教育。未來要讓幸福惬意的時光繼續，最終的方法，也是唯一的方法就是“回到生活”！這也是太陽語華逸幼稚園所倡導的“陽光教育”。