法治日報刊文：“拍照搜題”類App也應有“青少年模式”

教育部近日印發通知，對加強教育App管理推動與“雙減”政策銜接提出明确要求。對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業App，暫時下線。整改到位并經省級教育行政部門稽核後，方可恢複備案；未通過稽核的，撤銷備案。

“拍照搜題”其本質是使用者拍照後，系統利用已有題庫給出答案。由于可以減輕工作量，提升教輔效率，“拍照搜題”類App近年來頗受一些老師和家長青睐，自然也成為資本競相追逐的香饽饽。不過，任何事物都具有兩面性。有了“拍照搜題”類App，一些學生在做作業時往往懶得動腦筋，直接用手機搜出答案照搬照抄。這樣的後果很是糟糕，一方面會影響老師對教學效果的判斷，不利于教學相長；另一方面，也會使學生懶于思考，思維變得鈍化。

今年以來，有關部門開始對“拍照搜題”類App全面叫停。7月24日，中辦、國辦印發“雙減”意見，明确要求線上教育訓練機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。随後，四川等地市場監管部門釋出校外教育訓練機構廣告提示，要求不得制作、釋出此類教育訓練廣告。如今，教育部要求暫時下架“拍照搜題”類App，受到許多家長和教師的歡迎。

對于野蠻生長多年的“拍照搜題”類App來說，也是時候整頓規範了。當然，應該看到，“拍照搜題”類App本身并沒有原罪，關鍵在于如何去正确使用，揚長避短。在教育部的通知中，也沒有對其一棒打死，而是要求整改到位，經稽核後可恢複備案。接下來，如何整改就成為各方關注焦點。

在這一點上，“拍照搜題”類App不妨借鑒短視訊、遊戲平台的做法，在實行實名認證的基礎上，有針對性地推出“青少年模式”，在時長、功能等方面對學生的使用行為進行規範。一方面，根據題目的難易程度進行分類，簡單的題目不顯示答案，複雜的題目則變“授人以魚”為“授人以漁”，給出思路讓學生自主解題，幫助學生養成自己動腦思考的習慣；另一方面，對于學生使用者每天的使用時長、搜題數量予以限制，避免其形成惰性，過度依賴外界工具。廣大家長也要正确對待和使用“拍照搜題”類App，面對孩子求助時盡可能讓孩子自己思考，在冥思苦想之後體會豁然開朗的喜悅，而不是将孩子一味推給手機。

欄目主編：趙翰露 文字編輯：李林蔚 題圖來源：視覺中國 圖檔編輯：邵競

來源：作者：法治日報 張淳藝