为开阔教师视野，促进教师专业发展，加快构建我校项目化学习课程的步伐，2021年3月21日至24日在黄涛校长的亲自带领下，学校组织7位老师前往广州、东莞两所全课程实验学校（广东番禺中学附属学校、东莞市松山湖第二小学）观摩学习，领略不同的教育理念和教学模式，老师们认真聆听、学习、记录、参与讨论交流。
此次观摩学习庐阳区教体局基教科科长袁红卫全程陪同。
用“一束光”照亮孩子的童年
3月22日老师们观摩学习的学校是广州番禺中学附属学校，一天的学习从一节晨圈朗读课开始。晨诵是开启番附美好一天的仪式，它让每一天都过得很有仪式感。晨读课上老师带着班级的孩子围成一圈一边唱一边做动作师生共唱《向阳花》，在这样愉快而又欢乐的晨读课上老师和孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容，让我们感觉到了春天的气息扑面而来。紧接着是一节绘本课《班尼兔的春天》，课堂上老师带领孩子阅读绘本，课堂轻松活跃，孩子们也很放松。
随后老师们欣赏了一节教育戏剧课《根娃娃》，这是一年级全课程读本里的一个绘本。通过李振村先生的介绍，老师们知道教育戏剧是让孩子用整个身体来学习，放开去体验，没有标准答案。教育戏剧不是表演戏剧，更不是艺术课，运用戏剧元素，如：角色体验、角色模拟、情境体验等培养人的一些根本性的品质。23日到松山湖二小也听了一节教育戏剧课程《三只山羊》，两节课的核心都是让孩子全身心的学习和体验。
在番附，老师们还聆听了各种课程介绍：开学课程、语数教研组全课程汇报，以及广东番禺中学附属学校（小学部）汪秀梅校长关于全校课程的介绍。汪校长从选择全课程的背景、经典案例、开设全课程的意义三个方面高度概括了全课程实践的经验。让老师们感受到学习必须与真实生活相结合，学习必须从学生问题出发，学习要成为孩子生活的需要。
用全课程撬动教育生态转变
3月23日老师们观摩学习的学校是东莞市松山湖第二小学，一进入校园，现代化的设计风格引起了老师们的注意：一楼排兵布阵般地设置了陶艺社、木工坊、烘焙坊、Ai智造等10间复式功能室。参观校园时最吸引人的是这所学校为孩子营造充满创意的校园文化。他们把孩子熟悉的书籍融入到校园文化场景的创建中，提供场景，但不定义功能。每个场景，都连接一本书；每个场景，都提供多样选择；每个场景，都成为课程资源。
在松湖二小，老师们听了一系列全课程展示课、课程分享、评课交流等活动，体会到学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，学生站起来表现自己的机会很多。也认识到全课程教育的本质就是儿童的全面发展。松山湖第二小学孙道明校长还向前来观摩学习的的专家及老师们做了《用全课程撬动教育生态转变》的报告，孙校长认为：孩子应该永葆对世界的好奇，并向老师们介绍了松山湖第二小学“全人教育课程体系”，它让每日的学习成为一种生活方式，为孩子提供多样选择，培养孩子的创新精神，孙校长还举例说明他们是如何把世界当教室，把生活当学习，把游戏当探究的，而这些与传统的教学方式是不同的。
经验分享促提升
此次观摩学习，一方面是取长补短，另一方面是展示我校全课程成果。黄涛校长向所有老师介绍学校2020年9月正式成为“全课程PBL项目化学习”实践基地，凭借“PBL项目化学习”理念，借鉴上海市等先发地区的先进教学理念和办学经验，2020年10月，学校已探索实施了“始业课程”“整本书阅读”“教育戏剧”“跨学科学习”等一系列“项目化学习活动”。2021年1月，各年级基于整本书阅读设计了项目化学习的活动手册，内容丰富、形式多样。从一年级到五年级，师生们感受到不一样的学习方式和不一样的体验。
最后，庐阳区教体局基教科科长袁红卫对整个活动做总结讲话。袁科长首先对此次观摩学习给予了充分肯定，她认为“走出去，引进来”是一项具有实效性的培训方式，有利于拓展教师的视野，丰富教师的理论内涵，促进教师的快速成长。同时她表示庐阳实小的全课程教育在专家指导下、在庐阳区教体局的大力支持下一定会转变教学方式，改变教育生态，给孩子幸福快乐的童年。
春风化雨，润物无声。我们在学习，我们在实践，我们在收获，我们在思考。为期四天的观摩学习，老师们收获满满。
大家纷纷表示要把学到教学理念运用到自身的教学工作中，努力提高课堂效率，使学生得到良好的发展。
“真正的好学校是孩子有良好的学业表现，又能够全面成长，努力使两者平衡，两者兼得。”庐阳实小一直朝向这样的目标在努力、在奋进。
来 源：合肥市庐阳实验小学
图 片：张小梅
文 字：张小梅、刘筱
初 审：张小梅
终 审：王宏玉
来源：合肥热线
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