為開闊教師視野，促進教師專業發展，加快建構我校項目化學習課程的步伐，2021年3月21日至24日在黃濤校長的親自帶領下，學校組織7位老師前往廣州、東莞兩所全課程實驗學校（廣東番禺中學附屬學校、東莞市松山湖第二國小）觀摩學習，領略不同的教育理念和教學模式，老師們認真聆聽、學習、記錄、參與讨論交流。
此次觀摩學習廬陽區教體局基教科科長袁紅衛全程陪同。
用“一束光”照亮孩子的童年
3月22日老師們觀摩學習的學校是廣州番禺中學附屬學校，一天的學習從一節晨圈朗讀課開始。晨誦是開啟番附美好一天的儀式，它讓每一天都過得很有儀式感。晨讀課上老師帶着班級的孩子圍成一圈一邊唱一邊做動作師生共唱《向陽花》，在這樣愉快而又歡樂的晨讀課上老師和孩子們的臉上洋溢着幸福的笑容，讓我們感覺到了春天的氣息撲面而來。緊接着是一節繪本課《班尼兔的春天》，課堂上老師帶領孩子閱讀繪本，課堂輕松活躍，孩子們也很放松。
随後老師們欣賞了一節教育戲劇課《根娃娃》，這是一年級全課程讀本裡的一個繪本。通過李振村先生的介紹，老師們知道教育戲劇是讓孩子用整個身體來學習，放開去體驗，沒有标準答案。教育戲劇不是表演戲劇，更不是藝術課，運用戲劇元素，如：角色體驗、角色模拟、情境體驗等培養人的一些根本性的品質。23日到松山湖二小也聽了一節教育戲劇課程《三隻山羊》，兩節課的核心都是讓孩子全身心的學習和體驗。
在番附，老師們還聆聽了各種課程介紹：開學課程、語數教研組全課程彙報，以及廣東番禺中學附屬學校（國小部）汪秀梅校長關于全校課程的介紹。汪校長從選擇全課程的背景、經典案例、開設全課程的意義三個方面高度概括了全課程實踐的經驗。讓老師們感受到學習必須與真實生活相結合，學習必須從學生問題出發，學習要成為孩子生活的需要。
用全課程撬動教育生态轉變
3月23日老師們觀摩學習的學校是東莞市松山湖第二國小，一進入校園，現代化的設計風格引起了老師們的注意：一樓排兵布陣般地設定了陶藝社、木工坊、烘焙坊、Ai智造等10間複式功能室。參觀校園時最吸引人的是這所學校為孩子營造充滿創意的校園文化。他們把孩子熟悉的書籍融入到校園文化場景的建立中，提供場景，但不定義功能。每個場景，都連接配接一本書；每個場景，都提供多樣選擇；每個場景，都成為課程資源。
在松湖二小，老師們聽了一系列全課程展示課、課程分享、評課交流等活動，體會到學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，學生站起來表現自己的機會很多。也認識到全課程教育的本質就是兒童的全面發展。松山湖第二國小孫道明校長還向前來觀摩學習的的專家及老師們做了《用全課程撬動教育生态轉變》的報告，孫校長認為：孩子應該永葆對世界的好奇，并向老師們介紹了松山湖第二國小“全人教育課程體系”，它讓每日的學習成為一種生活方式，為孩子提供多樣選擇，培養孩子的創新精神，孫校長還舉例說明他們是如何把世界當教室，把生活當學習，把遊戲當探究的，而這些與傳統的教學方式是不同的。
經驗分享促提升
此次觀摩學習，一方面是取長補短，另一方面是展示我校全課程成果。黃濤校長向所有老師介紹學校2020年9月正式成為“全課程PBL項目化學習”實踐基地，憑借“PBL項目化學習”理念，借鑒上海市等先發地區的先進教學理念和辦學經驗，2020年10月，學校已探索實施了“始業課程”“整本書閱讀”“教育戲劇”“跨學科學習”等一系列“項目化學習活動”。2021年1月，各年級基于整本書閱讀設計了項目化學習的活動手冊，内容豐富、形式多樣。從一年級到五年級，師生們感受到不一樣的學習方式和不一樣的體驗。
最後，廬陽區教體局基教科科長袁紅衛對整個活動做總結講話。袁科長首先對此次觀摩學習給予了充分肯定，她認為“走出去，引進來”是一項具有實效性的教育訓練方式，有利于拓展教師的視野，豐富教師的理論内涵，促進教師的快速成長。同時她表示廬陽實小的全課程教育在專家指導下、在廬陽區教體局的大力支援下一定會轉變教學方式，改變教育生态，給孩子幸福快樂的童年。
春風化雨，潤物無聲。我們在學習，我們在實踐，我們在收獲，我們在思考。為期四天的觀摩學習，老師們收獲滿滿。
大家紛紛表示要把學到教學理念運用到自身的教學工作中，努力提高課堂效率，使學生得到良好的發展。
“真正的好學校是孩子有良好的學業表現，又能夠全面成長，努力使兩者平衡，兩者兼得。”廬陽實小一直朝向這樣的目标在努力、在奮進。
來 源：合肥市廬陽實驗國小
圖 片：張小梅
文 字：張小梅、劉筱
初 審：張小梅
終 審：王宏玉
來源：合肥熱線
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