我在本专栏的第一章中曾经说过，孩子在成长过程中会有2次开窍，并且系统地阐述了这两次开窍。最近经过一段时间的思考总结，我对孩子的开窍又有了新的认识，发现孩子其实还是有第三次开窍的，只不过这个开窍比较特殊，所以我以前忽略了。
为了更好地完善本专栏，我将在本章中给大家介绍孩子的第三次开窍，看完你也许就明白我之前为什么忽略了。
在正式介绍第三次开窍前，我们先来重新回顾一下孩子的前两次开窍。
第一次开窍
第一次开窍孩子大脑发育的结果。孩子原来不懂的题突然懂了，不用你再一遍两遍的教，只需大概的点拨一下孩子就明白了，这就是第一次开窍，第一次开窍在男孩身上可能体现得比较明显。
很多父母在辅导孩子作业时会有这种感觉，就是在你看来特别简单的问题，比如2+3等于几，孩子知道等于5，但是如果换成5-3等于几，孩子就又不知道了。这时候你费心费力地给孩子讲了很多遍，孩子好像懂了，但你再换个题型孩子就又不懂了，有的父母这时候就开始抓狂了，控制不住的可能就对孩子大吼大叫了，怀疑自己孩子脑子是不是有问题，是不是智障。
但过一段时间，可能是一个月，也可能是半年，甚至是一年之后，孩子好像就突然开窍了，你再辅导他作业时，孩子很容易就听懂了，就用不着你花那么多力气给孩子解释了。
很多开窍专栏提到的开窍就是这种开窍，这种开窍也是孩子成长过程中的第一次开窍，但事实上如果你懂得皮亚杰的认知发展理论，你就明白这种开窍是对父母来说意义不大，因为这种开窍是父母无法培养的，它只是孩子认知能力发展的结果。
根据皮亚杰的认知发展理论，人的认知发展依次经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，每一个阶段都是有很大不同的，甚至可以说是翻天覆地的变化，而这第一次开窍其实就是孩子进入具体运算阶段的表现。
大多数孩子是6、7岁开始上小学，在6、7岁前，孩子是处于前运算阶段，这时候的孩子思维还不具有可逆性，也没有守恒概念，逻辑思维能力非常差。而当孩子6、7岁之后，孩子进入了具体运算阶段，孩子才开始具备了守恒概念，也才具备思维的可逆性，懂得逆向推理。这也是为什么全世界的孩子都基本在6、7岁上小学的原因。
别看2+3=5这么简单的一个问题，它对孩子来说是非常难的，需要孩子抽象思维，把现实问题抽象成数学符号，然后才理解2+3其实和5是相等的。2+3=5，这其实就是一个守恒概念。而5-3其实就是把这个过程进行逆向推理，因此不具备可逆性思维的孩子就很难通过2+3=5逆向推理5-3=2。
现在明白为什么孩子为什么好像突然开窍，什么都懂了吧？就是因为之前他们的大脑没有发展到这个阶段，他们的生理硬件不成熟，所以你怎么给他们讲，他们也很难理解。而一旦他们大脑成熟了，具备了相应的思维能力，这时候他们就能很轻松地理解这些题了。当然大多数父母不懂这些，在他们看来就感觉孩子开窍了。这种表现在男孩身上表现得比较明显，因为男孩发育晚一点，所以他们的这种开窍也就显得比较明显。
而人的大脑发育是有规律的，你很难让孩子从前运算阶段迅速地发展到具体运算阶段，所以这种开窍对父母来说意义不大，主要是依靠孩子自身的发育，父母最多就是保持耐心，然后静待花开就可以了。
第二次开窍
在教育孩子的过程中，父母会发现孩子往往比较厌学，不控制着孩子根本就不学。但是有的孩子却不一样，他们一开始也厌学，但是有一天他们好像知道学习的重要性了，不用父母监督控制，他们也开始积极主动的学习，这时候父母就会觉得孩子开窍了，知道学习的重要性了。
这就是孩子的第二次开窍，就是孩子知道学习的重要性，开始自己积极主动地学习。第二次开窍也是本专栏的重点，我们这个专栏就是主要围绕如何帮助孩子第二次开窍展开的。
有很多开窍专栏也在分享如何让孩子第二次开窍，但是在我看来他们分享的开窍方法是严重错误的，因为按照他们的方法孩子的第二次开窍可以随时展开的，有的甚至说孩子在小学、幼儿园就可以开窍，这是完全不对的，因为第二次开窍是有规律的，它最可能发生在孩子的青春期。
第二次开窍是孩子明白学习的意义，而什么时候明白学习的意义呢？最有可能发生的时间就是青春期，因为当孩子进入青春期时他们不再把自己当作孩子看，而开始把自己当作一个成年人。那刚刚进入成年人社会，他们就需要定位自己，定位自己要成为一个什么样的成年人。这个地位就会让孩子找到自己的人生方向，他们就会往这个方向努力。
简单地说，青春期的孩子会有强烈的动力寻求自己的人生目标，想要计划自己将来干什么，而如果他们的目标需要通过学习来实现，那他们当然就会努力学习了，于是这时候孩子就好像开窍了一样，自己开始积极主动的学习。比如当他们想考上清华北大时，那他们自然就会特别努力学习了。
第二次虽然有先天的原因，是自身规律发展的表现，但是外部因素也很重要，通过适当的操作，可以帮助孩子尽快地定位自己。而可惜的是很多父母不懂这规律，也不懂方法，反而耽误了孩子的第二次开窍，使得孩子始终活得浑浑噩噩的。而本专栏就是重点讨论第二次开窍，教父母如何用科学的方法帮助孩子第二次开窍。
第三次开窍
之前我以为孩子就两次开窍，但经过最近的思考研究，我发现孩子还存在一种可能的开窍，这种开窍的跟第一次开窍表面看着有些类似，也因此之前被我忽略了。
那孩子的第三次开窍是什么样的呢？就是有的孩子在一些科目上，原来学习糊里糊涂的，不能说完全不懂，但至少学得比较吃力。但是突然有一天，他们好像就在这科目上开窍了，掌握了这科的精髓，学起来变得特别轻松。
从这里看，这样的开窍好像跟第一次有些类似，都是在学习上好像突然掌握了窍门，变得特别轻松了，但事实上它跟第一次开窍是完全不同的。
首先，开窍的时间有明显不同
第一次开窍往往就发生在小学，而这第三次开窍，更多是发生在初中或者高中。
其次，开窍的本质也是不一样的
第一次开窍是大脑发育的结果，大脑的思维加工能力上来了，所以他能处理更多的信息了，因此孩子表现得好像开窍。
而这第三次开窍是知识经验积累的结果，当孩子经过不断地学习，最终把握了这一门科目的逻辑，掌握了这门科目的思维方法，在处理问题时就感觉游刃有余了。用一个成语来表示就是“庖丁解牛”。
对于那些新手屠夫来说，他们没有掌握牛的构造，因此屠宰起牛来费时费力，骨头跟肉也不能很好的分离。但是当他们成为了老屠夫之后，他们再屠宰牛就感觉特别省事了，做的是又快又干净。
对于孩子的学习来说也一样，当孩子经过不断地学习训练，掌握到了一门学科的规律之后，他们解题就显得轻松在在。因为这个过程往往是一个量变到质变的过程，一旦达到了质变的程度，孩子看起来就好像突然开窍了一样，学习开始突飞猛进。
下一章预告
要达到第三次开窍，不断的训练是必有的条件，但并不是说只能埋头苦干，其实还是有一些方法可以缩短这个过程，帮助孩子在各科上尽快实现开窍的。
那具体如何帮助孩子在各科上尽快地开窍呢？下一章，我将给父母分享一些具体的操作方法，