育邻梦
网友提问：孩子上小学一年级，有没有必要给孩子请家教补习？
孩子上小学了，成绩不太好，虽然没有考试过，但是平时写作业也不太好，所以有必要请个家教补一补吗？
回复：父母是孩子最好的家庭教师，当孩子学习不上进时应该自己“下厨”。因此，感觉孩子学习成长不如意、期望孩子学习成长更好，那就努力按照预期的目标引导，可别动不动就想请外援教育自己的孩子。因为，孩子只属于父母，老师不知道父母对孩子的学习成长期待、更没有义务在讲授知识之外为孩子养成长行为习惯。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......所有生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。
雏鸟必须在有引导的情况下适应飞翔、羚羊+野兔等素食动物教后代躲避敌害、狮子+老虎教幼崽捕猎......作为自然生命体系中综合智商最高+成长发育最慢+成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，人类后天形成的综合社会生存技能同样需要通过示范引导才能传授给下一代。因此，为了将业已形成的社会文明生存方式世代传承下去，现代人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。
蹒跚学步、咿呀学语、磕巴识字......每个孩子的成长过程都以学习人类文明社会综合生存技能为主线。然而，现实生活中，有些孩子天资聪慧、学什么都快，有些孩子则稍显愚钝、学什么都慢半拍。因此，当基础教育工作逐步被普及、城镇街道各种培训托管机构遍地之时，越来越多家长想到了通过给孩子报班的方式转嫁自身家庭教辅缺陷、希望通过花钱为孩子铺平学习成才之路。那么，高价购买到的教育培训真能成为辅助孩子进入品学兼优行列的“灵丹妙药”吗？
教育孩子从父母开始
不能！因为：
1、培训老师虽然以此为业，但自家孩子都教不好、甚至从未带过自家孩子的培训老师比比皆是。因此，理论上讲世界上没有任何人比亲生父母更适合教育辅导孩子学习成长
2、每个孩子都是具备完全独立自主的综合行为意识，喜欢什么/不喜欢什么、做什么/不做什么、服从哪个管教/不喜欢被哪个哪个管教孩子具备完全主动选择控制能力。因此，除非孩子服从管教的那个人就是家长，否则任何家庭以外的良好管教都不可持续贯彻执行
3、职业化的教育工作属于知识付费，老师工作的责任是为教孩子讲授待学习的文化知识。也就是说，老师大概率只只能控制自己讲授知识的深度和准确性，孩子能够熟练掌握多少知识则不再知识付费服务范畴。因此，老师本质上只负责带孩子们在知识的海洋中畅游，畅游过后能够消化吸收多少则完全取决于孩子自己
4、人们常说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。每个人的成长进步都很缓慢，偶然间的几堂哲理课、为孩子在某个阶段挑个好老师并不能立刻让孩子变优秀。相反，每天反复经历的生活实践则在“悄无声息”间为每个孩子塑形
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世界上最真心的爱是无私的陪伴，对孩子最好的成长教育是有目的、有计划的陪伴。然而，老师陪伴孩子属于职业工作、恋人相互陪伴是为了换取对方的真心陪伴、兄妹之间的陪伴是因为他们血脉同源、夫妻之间相互陪伴是为了生活帮衬和繁育后代...若是想要在现代人类文明社会中，寻找到一种非等价回报式陪伴，那一定非父母对孩子之爱莫属。喂孩子吃、帮孩子擦屁股、带孩子蹒跚学步、教孩子咿呀学语...父母是带孩子来到人类世界旅行的人，是孩子生命旅程中的第一任和唯一的终身导师。所以父母是孩子最好的家庭教师，当孩子学习不上进时应该自己“下厨”。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。