即使在当下，我们还是经常看到或者“读到”或者“听到”如下场景：
1、孩子手机控、不爱学习、各种拖延。。。。；
2、父母看着孩子类似上述情形的反应：干焦虑，生气上火，批评孩子没有任何作用。。。。。。
似乎成为当下不少家庭生活中的常见情景，除了我们实践过的案例，加上各种媒体上的报道，这样的情景仿佛每天都在上演。
我也见到过某些母亲蓬头垢面哭诉、几近崩溃的样子，不停向人倾诉自己“育儿失败”的懊恼心情。
我也见到过某些父亲似乎对眼前孩子的“所作所为”感到愤怒、无奈。。。。。。，甚至还会情绪失控，说出一些“超纲”的语言，做出一些过激的举动。
从共情的角度，我们十分理解作为父母当时当刻的心情。但是从第三方的角度，从希望父母与孩子重构良好的亲子关系的方向出发，我们不得不首先劝告相关父母要先冷静下来，首先需要反思一下自我。
正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子当下的言行举止，一定是过去这些年来，父母在育儿过程中所付出的一切的阶段性“结果”，不管这个结果是否符合了父母心目中的预期，是否符合了青少年所应具有的基本言行规范。
正如以前我多次重复提到过的一些观点，不管部分家长有没有认同、有没有真的理解意思、有没有体会并且调整和提高自己并加以行动，孩子的阶段性表现最终还是会反馈出来与这些观点相互映射。
我不得不又得老生常谈地再唠叨一遍：青少年的诸多问题跟父母在学龄前是否引导好孩子密切相关！绝大部分青春期有问题的孩子，甚至是成人的问题，大都是小事候家庭环境和教育、亲子陪伴方式不妥当造成并且积少成多最后在某一天问题爆发的。但是很多父母都往往在孩子的婴幼儿时期忽视了这点，到了孩子问题爆发后才用司空见惯的叫法“孩子到了青春叛逆期了，好好管教一下就可以了”。结果多半是适得其反的育儿结果。
为了使部分2-18岁孩子的家长更容易理解，我仍然要再啰嗦一遍如下情形作为“对照表”供相关家长参考。请有关家长好好回顾一下自己在养育孩子过程中，是否曾经遇到过以下若干现象：
一、 孩子不喜欢/不肯上学；
二、 孩子经常/喜欢发脾气；
三、 关于孩子的在校表现和在家表现，家长和老师之间各持一词；
四、 孩子犯错或乱发脾气，家长时常自己也控制不住情绪；
五、游戏（非特指网络游戏）是孩子表达自己情绪的最好方式，但不知道怎么做才能最大限度地引导好孩子；
六、孩子不爱学习，不知道该怎么引导孩子；
七、父母工作太忙，由老人帮带孩子，两代人的育儿观念和做法不 一致，不知道该怎么办；
八、孩子对做任何事情都不感兴趣，缺乏动力；
九、孩子沉迷于网络游戏，对其他事情漠不关心等；
十、其它
不管相关家长的养育孩子过程中经历过上述情况的一种或者若干种，都表明作为父母，育儿技能还有一定的提升空间，不管是从哪一方面入手。
根据实践案例研究结果发现：在多数情况下，家长要引导好孩子，需要从改变自身开始，言传身教所起到的影响作用，远大于家长给以孩子们制定的各种学习计划和各种规定动作！
注：本内容仅供参考，有些问题孩子或者家长不必对号入座。有则改之，无则加勉即可。