育邻梦
网友提问：老师上课少讲，让学生多练，多思考，你怎么看？
回复：学习成长路上需要孩子“会哭”，会哭的孩子成长进步更快。因为，会哭代表孩子发现了自己成长过程中存在的缺失，而后才能有“天助自助者，自助者人恒助之”。但是，孩子年龄越小，他们的主动学习能力越差、能够主动发觉自身成长问题的可能性越小。所以，引导孩子们积极主动学习不能一概而论好不好，需要根据孩子们的学习成长特性因时、因势利导。
会哭的孩子有奶吃，比喻提出多次要求或者要求强烈的单位或下属能得到更多的照顾。处世之中，以弱示人，能最大限度的激发别人的同情心，从而让人对你格外恩惠。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然物质世界中，所有生命个体的综合生存都必须降生之后被动适应、主动索取。
植物落地生根&发芽就能吸纳到根系触达范围内的水源+微矿物、接受到枝叶伸展空域内的阳光，是具备完全生存自养能力的自然生命。动物是具备主动行为能力、但不具备完全独立自主生存能力自然生命群体，所有动物生命都必须依赖植物生成的生命养料维持生存、所有动物生命都必须根据实际生活环境调整生存策略、所有动物生命都必须主动出击寻找食物，并且所有动物生命都必须尽可能完整地将业已形成的综合生存技能传授给后代。
鸟类引导雏鸟飞行、羚羊+野兔等素食动物教后代躲避敌害、狮子+老虎+猎豹等肉食动物教幼崽捕猎......作为自然生命体系中智商最高、成长发育最慢、综合成长可塑性最强的社群性&杂食性胎生哺乳动物，人类的综合生存环境最复杂、也最繁荣。因此，相较于其它动物简单引导后代成长，人类进化形成了系统完备的孩童成长辅助体制——教育。那么，为什么说学习成长路上需要孩子“会哭”呢？
提出问题是积极主动成长的基础
饿了找食物吃、渴了找水喝、困了着地儿睡、闷了找同伴唠嗑......作为自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，食物+饮用水+歇息+融入群体是人类维持生命体征的基本生理需求。因此，每个人类孩子自出生的那一刻起，只要感到饥饿、口渴、困倦、孤独就会通过哭泣向外部寻求帮助。
《师说》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
师者，传道、受业、解惑。意思是说：老师，是用来传授道、教授学业、解答疑难问题的人。传授道、教授学业是老师根据自身掌握的人类社会文明生存智慧主动引导辅助孩子学习成长；解答疑难问题则是老师根据自身掌握的人类社会文明生存智慧解答学生在现实社会生活中所遇见的成长困惑。也就是说教育分两部分，一部分有老师主导、按教学大纲教，学生听讲受教；另一部分学生占据主导地位，主动提出成长困惑、老师被动解答。
教学大纲、教材内容、课堂讲授......老师可以按照国家教育规范组织教学。但是，没有老师能够准确把握每个孩子的个体成长差异，也没有老师能够同时对所教授的所有学生【通常情况下，一个老师同时授课的学生都在100人以上】实施精准“因材施教”。因此，真正善于学习的孩子都勤学好问，并且勤学好问会随着孩子学龄增长逐渐拉大同学之间的成长差距。
察觉问题才能提出问题、暴露问题才能更好地拆解问题、问题分清之后才能妥善解决问题......不断解决生活中所遇到的各种生存问题是人类社会文明进步的核心基础，比如为了解决食物补给不稳定的问题，人类开始驯化播种植物+驯服圈养动物；为了克服风吹雨淋的问题，人类建造了住房；为了解决食物口味怪异问题，人类有了烹调；为了节省生产劳动体力，人类给生产劳动与生活辅助用具加装上了附带动力等等。同样，学习成长过程中，如果连问题都提不出，那又如何知道该从何加强学习呢？
爱因斯坦在《物理学的进化》一书中讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为，解决一个问题或许是一个 数学或实验上的技巧问题，而提出的新问题、新的可能性、从新的角度看待旧问题，却需要创造性的想象力， 而且标志着科学的真正进步。”同样，在学习成长路上的孩子们，如果他们自己不知道哪里没有听懂、哪里还不会、哪里还存在疑问......估计神仙也无法帮助他们成长。因为，天助自助者，自助者人恒助之。时常提出成长问题的孩子，他们和老师的日常关系必定更亲密、他们的学业成长情况老师必定更加熟知、老师亦能够更好地辅助他们学习。
感到饥饿的人主动寻找食物、感到口渴的人主动寻找水源、感到困倦的人主动找地方歇息、感到孤单的人主动找朋友......同样，只有能够主动察觉成长不足的孩子才会主动探索学习、才会在学识上更上一层楼。所以，学习成长路上需要孩子“会哭”，会哭的孩子成长进步更快。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。