早上出门前，孩子跟奶奶起了争执，孩子想自己去上学，但是奶奶不允许，因为孩子早饭吃得太少，还要一个人去上学，奶奶认为孩子就是想自己去学校门口买零食，这意味着她怀疑孩子偷钱了。这让孩子很愤怒，于是争吵了起来。
其实，很多时候，孩子对某些道德层面的违规行为理解的并不透彻，对道德常规的限制也没有过多的重视，反而是大人因为经历的太多而更敏感一些，更容易上纲上线。
比如，孩子在学校时，把别人的东西占为己有，但他并没有偷东西的概念，老师会顾及孩子的感受，不去当面指责，而是跟家长沟通，让家长教育一下孩子。这其实就是告知家长：我认为你的偷东西了，但我没有伤害他，你私下的教一教吧。家长也很小心，回来跟孩子沟通也不敢直接挑明，就小心地说一句，不能偷东西啊，偷东西是不对的。其实老师和家长在小心的时候，就说明他们已经在内心，给孩子贴上了偷东西的标签。
“偷”这个字，对孩子来说是非常不友善的，甚至可以说，有些过分，用了这个字，就是给孩子贴了一个标签，一个很伤人自尊的标签，如果我们换一个角度来看，孩子其实只是没有遵守规则，什么规则呢？别人的东西不能随便拿！这个规则，相信大人都有教过，只是孩子并没有重视起来。这就像老师要求上课不能讲话，但他忍不住地讲了，就这么简单的规则，但是如果只是上课说话了，家长可能就觉得，这没什么大不了的，可如果说是偷东西，家长就更紧张一些，为什么呢？因为大人对“偷”这件事很敏感，大人更在意的是“偷”这个概念，同一个行为，贴上不同的标签，最后给人们心理上的影响是完全不同的。
其实就是孩子很想要一样东西，但是又要不到，所以只能“偷”，这就是矛盾生发出来的行为，那我们需要做的是去解决这样的矛盾，而不是给孩子的行为贴标签，让孩子感到羞耻，从而以此为戒，希望孩子不再犯错，这样是通过伤害孩子解决表面问题，实际上的矛盾并没有解决，反而把孩子推得更远，这必然会在下一次矛盾出现时重新引发错误行为。
孩子会犯很多错，就像撒谎，偷东西，脾气坏，但这些行为都是大人给他贴上的标签，如果我们撕掉这些标签，就能看到真相：孩子是想满足自己的需求，但是他又没有更好的办法，如果我们告诉孩子他可以使用哪些办法，可以怎样沟通解决，去支持他找到更好的解决办法，他就不会去使用那个错误的方法了，这才是正确引导了孩子，真正的帮助了孩子。