國文學習方法之陶行知的“求八賢”讀書法

陶行知的“求八賢”讀書法

這是一種多側面、深層次地不斷提問，以此求取書籍精華的讀書方法。

曾被宋慶齡同志題詞贊頌為“萬世師表”的人民教育家陶行知，以長期的教育實踐及刻苦讀書的豐富經驗，總結出一種“求八賢”讀書法。在《八個顧問》一詩中，陶先生寫道:“我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真姓名，名字不同都姓何:何事，何故，何人，何如，何時，何地，何去，好像弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名颠倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。”

陶先生對他的讀書方法，說得生動有趣，通 俗 形 象。求教“八賢”，就是要人們讀書時做到三條:

一、勤于提問。

學問學問，要學就要問，沒問就沒學。“學”和“問”是緊密相連的。讀書，怎樣才算是做到好“問”了呢?首要一條是“勤”。陶先生提出要“常請教”。這“常”字，意味着讀書過程中從頭至尾、随時随地、經常不斷地思索。隻要産生了問題，就要及時問。問自己，問同學，問朋友，問師長，直到弄懂為止。

二、多側面提問。

問些什麼?陶先生從八個方面作提示，要我們從事件、人物、時間、地點、發展、根源、數量等各方面進行探究。要對閱讀材料從各個側面、各個角度、各個要素分别尋找問題，在考問思索中了解全書的精髓。

三、深層次提問。

學習知識，非但要弄清“何事”，還要問一問“何故”;非但要了解“何人”，還要問一問“何如”;非但要知道“何時”、“何地”，而且要問一問“何去”;甚至要問一問“幾何”，大有“打破砂鍋問到底，還問鍋碴在哪裡”的精神，這就是陶先生提出的深層次提問。閱讀中先抓住淺層次内容，循序思考，深入追尋，不裝懂，不馬虎，不盲目迷信，不自欺欺人。通過一連串由淺入深的問題，求得透徹的了解。這樣讀書，讀一本勝過馬馬虎虎閱讀幾十本。表面費時，實則高效。讀書時能不斷地“求八賢”，“笨人”也一定會變聰明。