人們常說，機會是留給有準備的人，可當機會到來之前，誰也不知道哪一天，會是生活的轉折點。
1997年11月的某一天淩晨，朱棣文接到了一個電話，通知他獲得諾貝爾實體學獎，記者随後蜂擁而至。
這位華人諾貝爾護理學獎得主，也是以走進大家的視線。
30歲進入貝爾實驗室、40歲成為斯坦福首位華裔教授、50歲獲諾貝爾實體學獎，60歲任美國能源部部長，他所獲成就是很多人努力的标杆，卻自稱“家族失敗者”。
原來，在他身後隐藏着一個赫赫有名的學霸家族，這個家族出過12個博士，其中還有一位獲得諾貝爾實體學獎，這個家族就是“朱棣文家族”。
讓我們一起看看朱棣文家族中都藏着哪些學霸：
父親朱汝瑾：清華大學化學工程系、美國麻省理工學院博士。
母親李靜貞：麻省理工學院經濟系博士。
外公李書田：國立貴州農工學院，天津大學校長，國民政府教育部長。
大外公李書華：實體學家，中央研究院院士。
大姑媽朱汝昭：日本留學生。
二姑媽朱汝華：化學家，芝加哥大學化學工程教授。
三姑媽朱汝蓉：化學教授。
哥哥朱築文：麻省理工學院博士，斯坦福大學醫學系教授。
弟弟朱欽文：政治學博士，哈佛大學法學博士，美國頂尖律師。
妻子吉恩：實體學博士，斯坦福大學招生辦公室主任。
為什麼朱棣文這樣的家庭，子女更容易有出息？朱棣文曾說：“我的智力和正常人是一樣的，非要說有什麼不同之處，就是父母在國小時期對我的教導”。
在幼稚園畢業的那個夏天，朱棣文應邀參加一個小朋友舉辦的建造塑膠模型飛機和軍艦活動，從此愛上了這種培養動手能力的活動，家裡總是堆滿大大小小的螺絲釘和塑膠模闆，甚至因為做手工，燒壞了家裡吃飯用唯一的一張塑膠桌。
“在斯坦福，家長會更注重培養孩子的學習興趣，建議孩子學習更實用的東西”朱棣文說道。
這裡所說的學習興趣不僅僅是課堂上，而是培養孩子對自己好奇事物的探索興趣，找到孩子天賦優勢所在。
比如，有的孩子喜歡亂塗亂畫、有的喜歡拆解東西、有的喜歡給玩偶做衣服，隻要找到了興趣所在，加上父母的正确引導，也許就能培養出一名畫家、機械師、服裝設計師……
朱棣文正是小時候受到探索興趣的保護和鼓勵，才能對學習保持孜孜不倦的态度。
這樣培養出來的孩子，不論孩子成績好壞，父母都可以放心，孩子的未來不會差！
朱棣文獲得諾貝爾獎後，為了讓人們認識到國小的重要性，1999年在祖籍江蘇建立了“朱棣文國小”。
孩子步入國小階段，社會适應的要求進一步提高，身邊人對孩子的影響越來越大，孩子會更加重視别人對自己的評價。
從國小階段開始，孩子學習興趣的保持，需要好的學習成績予以肯定，這份肯定來自老師、家長和同學。
通過社會評價給予的回報體驗到自身的能力，才有利于激發和維持孩子自身的學習興趣，調動孩子學習的主動性和積極性。
好的成績離不開好的學習習慣，國小階段父母的輔導很重要，家長不能指望着自己刷手機、看電視，卻要求孩子認真學習，當孩子做題時遇到困難，不耐煩的責備孩子“笨”，還要要求孩子成績好。
家長們有個通病，當孩子向自己尋求幫助時，習慣性直接幫助孩子解決問題，正是這個舉動，扼殺了孩子鍛煉自己思考解決問題的能力。
正确的做法應該是，先鼓勵孩子自己嘗試解決問題，詢問孩子自己對這個問題有哪些看法，已經嘗試過哪些方法，然後多給孩子提供尋找答案的途徑。
孩子同時具備“學習能力”與“思考能力”，人生路上追求目标的實作，就隻剩下時間早晚而已。
這本《陪孩子走過國小六年》，針對孩子國小1~6年，正在發生或可能即将發生的問題，為家長們出謀劃策，讓孩子國小階段有一個很好的規劃。
一年級幼小銜接關鍵期如何過渡。
二年級養成良好學習興趣和習慣；三年級抓住國小最重要階段。
四年級加大孩子學習難度；五年級兼顧孩子的成長與學習。
六年級如何更好應對“小升初”和假期不能忽視的小細節。
這本書的作者于敏老師，擁有20餘年一線的教學經驗，幫助孩子打好學習基礎，抓好學習的同時，重視孩子的生理、心理動蕩期，幫助他走好啟蒙與起航的關鍵期。
文字配合案例，讓家長更清楚自己應該怎麼做，孩子應該做什麼，做合格的家長和國小生。
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