有話好好說

“謝老師，剛剛珈珈拎點心的時候，把（1）班的點心弄掉了！”

“不不不，不是珈珈，是小凱撞上去的！”

“謝老師，你班小凱把我班的點心弄掉了！”

……

晚飯過後，我站在教室後門等着孩子歸來。原本以為會看到他們吃完晚飯後那快樂滿足的模樣，沒想到等來的卻是孩子争先恐後地強烈“控訴”。一波又一波的孩子迫不及待地把剛剛發生的事情與我“分享”，故事内容越來越誇張，越來越“精彩”，有的孩子甚至說是小凱故意推了珈珈一把。

我聽着孩子的訴說，心裡有數了，便讓孩子們進教室自習，自己站在教室門口等待珈珈和小凱。不一會兒，珈珈拎着點心朝我走來，而小凱不見蹤影。

珈珈看到我，連忙對我說：“謝老師，剛才上樓梯時小凱推了我一下，然後點心掉了。”我仔細一瞧，袋子完好無損，不像是“鬥争”過的痕迹，便問掉了幾個。“3個”“在哪兒”“在我這兒”。這時，肖肖突然出現在我眼前，說話時還舉起手中的酥餅讓我看。我接過3個酥餅，繼續等小凱，可他一直沒有出現。

于是，我拿着掉落的3個酥餅來到（1）班教室。“不好意思，剛剛這3個酥餅掉了，剝掉外層皮還可以吃，稍晚我班再賠給你們3個。”聽我這樣說，（1）班的孩子便不再計較。

回到教室，我發現小凱已經在座位上寫作業了。他把頭埋得低低的，我走過去提醒他：“注意坐姿，寫作業時要把頭擡起來。”他聽後挺直了背，擡起了頭，默不作聲。想必他怕我提剛才的事吧，先給他一點時間緩沖，課後再問他。

下課鈴響了，值日班長興沖沖地開始發點心。我慢慢靠近小凱，輕聲問道：“（1）班的點心是怎麼回事？”此話一出，小凱頓時面紅耳赤，眼淚在眼圈裡打轉。“剛才，珈珈在我前面，我不小心就……”我摸摸他的頭，對他說，一件小事，說清楚就可以了，我也沒要批評你呀，你為什麼哭呢？“我……我……”他說不出一句完整的話。

“不要着急，有話好好說，慢慢說。”我輕拍他的背，讓他慢慢平複情緒。

原來，晚飯過後他走在珈珈後面，看到珈珈手上拿着點心就想跑過去幫忙，結果沖得太猛，沒停住，碰到了珈珈的手，點心袋子就掉在了地上，他害怕被批評就躲了起來。

“原來如此，你并非故意，但這件事情還是要解決的。你把我們班的酥餅拿3個過去，這3個酥餅中有一個是你自己的，有兩個是老師的，剛好3個賠給（1）班吧，記得道個歉哦！”小凱點點頭。

遠遠地，我望見他小小的身影走進了（1）班教室。過了一會兒，他出來了，開心地向我跑過來，興奮地喊道：“謝老師，我把酥餅拿過去啦”“好樣的！以後遇到事情要跟老師說，好好說，我不是大灰狼不會把你吃掉的。以後不要在樓梯上奔跑，不然下次掉的可不一定是酥餅啦”！

酥餅事件并不是多大的事，讓小凱還酥餅是為了讓他明白做錯了事不能逃避，要學會承擔責任，也希望他明白老師會始終站在他的身邊幫助他。

“有話好好說”，我對小凱說，我也對自己說。

（作者機關系上海新紀元武義雙語學校）

《中國教師報》2020年10月21日第11版

作者：謝瑞蕾